O impacto da metodologia Aprendizagem-Serviço em estudantes de Psicologia numa universidade portuguesa

• Pinto, Joana Carneiro ^[1] ; Ramalho, Susana Costa ^[1] ; Camacho, Inês ^[1]
  1. [1] Universidade Católica Portuguesa

     Universidade Católica Portuguesa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Revista Portuguesa de Educação, ISSN-e 2183-0452, ISSN 0871-9187, Vol. 39, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: janeiro-junho; e26001)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El impacto de la metodología de Aprendizaje-Servicio en estudiantes de Psicología en una universidad portuguesa
  • El Impacto del Aprendizaje-Servicio en Estudiantes de Psicología
  • The impact of Service-Learning methodology on Psychology students at a Portuguese university
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• Resumen
  • español

    El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una metodología de enseñanza que apoya la consolidación de los conocimientos del aula mediante la aplicación práctica en contextos comunitarios. Este estudio, realizado en una universidad portuguesa, evaluó el impacto de dos experiencias de ApS en estudiantes de 3.º de Psicología (GE1 = 27; GE2 = 24), comparándolos con un grupo de control de 1.º y 2.º año (GC = 45), con evaluación pre y post-test. Los resultados cuantitativos mostraron un aumento en las expectativas y valoración de la experiencia de ApS en los grupos experimentales. En el GE1, se observó una disminución en la dimensión de desarrollo personal de los objetivos de vida. En el post-test, el GC obtuvo resultados más favorables que los GE en las expectativas de aprendizaje personal y de justicia social. Los resultados cualitativos confirmaron un impacto positivo, resaltando la relevancia de la metodología para uno mismo y para los demás, así como efectos en el propósito de vida relacionados con la felicidad y el éxito. Los participantes destacaron el significado personal y profesional de la experiencia, especialmente en el autoconocimiento, la inspiración y la definición de futuras áreas de intervención. Este estudio refuerza la importancia de implementar el ApS en más ofertas formativas, sugiriendo futuras investigaciones para una evaluación holística que incluya a estudiantes, docentes y comunidades.

  • English

    Service-Learning (SL) is a teaching methodology that supports the consolidation of knowledge acquired in the classroom through practical application in community contexts. This study, conducted at a Portuguese university, evaluated the impact of two SL experiences on third-year Psychology undergraduate students (Experimental Group: EG1 = 27; EG2 = 24), compared to a Control Group consisting of first and second-year students (CG = 45), using pre- and post-test assessments. Quantitative results identified differences from pre- to post-test in the EG regarding expectations and valuation of the SL experience, showing an increase. A decrease was also observed in EG1 concerning the personal development dimension of life goals. In the post-test, the CG presented more favorable results than the EG in subscales related to expectations regarding the SL experience (EG) and learning in curricular units (CG), specifically at personal and social justice levels. Qualitative results confirmed that this experience had a positive impact, particularly highlighting aspects related to the relevance of the methodology for oneself and others, as well as its effects on life purpose in terms of happiness, success, and fulfillment. Participants emphasized the personal and professional significance of the experience, namely regarding the possibility of self-knowledge, inspiration, and the definition of future intervention areas. This study reinforces the relevance of implementing this methodology in more educational offerings, associated with new studies that allow for a holistic evaluation of its impact not only on students but also on faculty and the target audiences involved.

  • português

    A Aprendizagem-Serviço (ApS) é uma metodologia de ensino que apoia a consolidação dos conhecimentos adquiridos em sala de aula através da aplicação prática em contexto comunitário. Este estudo, desenvolvido numa universidade portuguesa, avaliou o impacto de duas experiências de ApS em estudantes do 3.º ano da licenciatura em Psicologia (Grupo Experimental: GE1 = 27; GE2 = 24), por comparação com um Grupo de Controlo constituído por estudantes de 1.º e 2.º ano (GC = 45), através da avaliação pré e pós-teste. Os resultados quantitativos identificaram diferenças do pré para o pós-teste nos GE, no que concerne a expectativas/valorização face à experiência de ApS, no sentido de um aumento. Verificou-se ainda, no GE1, uma diminuição na dimensão desenvolvimento pessoal dos objetivos de vida. No pós-teste, o GC apresentou resultados mais favoráveis do que os GE em subescalas relativas às expectativas face à experiência de ApS (GE)/aprendizagem em unidades curriculares (GC), nomeadamente a nível pessoal e de justiça social. Os resultados qualitativos confirmaram que esta experiência teve um impacto positivo, salientando-se a relevância da metodologia para si e para os outros, e os efeitos no propósito de vida (felicidade, sucesso, realização). Os participantes destacaram o significado pessoal e profissional da experiência, nomeadamente ao nível do autoconhecimento, inspiração e definição de futuras áreas de intervenção. Este estudo reforça a relevância da implementação da ApS em diversas ofertas formativas, associada a novos estudos que possibilitem uma avaliação holística do seu impacto, abrangendo não apenas os estudantes, mas também os docentes e as comunidades envolvidas.