Educando en metodología arqueológica en la Semana de la Ciencia. Aprendizaje por descubrimiento y didáctica del objeto en talleres cortos

• Autores: Leticia Tobalina Pulido
• Localización: UNES: Universidad, escuela y sociedad, ISSN-e 2530-1012, Nº. 21, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching Archaeological Methodology during Science Week. Discovery Learning and Object-Based Didactics in Short Workshops
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    Introducción: Los eventos de divulgación científica permiten acercar disciplinas como la arqueología a la sociedad de forma dinámica. Sin embargo, su corta duración dificulta la evaluación de su impacto, por lo que es necesario diseñar estrategias didácticas adaptadas a estos contextos.

    Método: La muestra consistió en 81 estudiantes de 1º y 2º de Primaria, de dos centros educativos. Se diseñó una propuesta didáctica de corta duración basada en la didáctica del objeto, el aprendizaje por descubrimiento y la simulación educativa. Se evaluaron las emociones de los participantes mediante una escala de respuestas de 1 a 5.

    Resultados: Los estudiantes mostraron predominantemente emociones positivas. El Grupo 2 (1º Primaria, Centro 1) mostró unanimidad en su elección de "Muy Feliz". Otros grupos presentaron más diversidad en las respuestas, con un mayor número de emociones "Feliz" y algunas respuestas "Neutral" y "Muy Triste" en el Grupo 4.

    Conclusiones: La actividad generó emociones positivas hacia la arqueología, validando, al menos parcialmente, la efectividad de las metodologías interactivas en la educación no formal. Sin embargo, se sugiere ampliar la muestra y ajustar la gestión de grupos grandes para optimizar la experiencia de los participantes.

  • English

    Introduction: Scientific outreach events allow disciplines like archaeology to be brought closer to society in a dynamic way. However, their short duration makes it difficult to assess their impact, so it is necessary to design teaching strategies adapted to these contexts.

    Method: The sample consisted of 81 students from 1st and 2nd grade of Primary school, from two educational centers. A short-duration teaching proposal was designed based on object-based teaching and discovery learning. The participants' emotions were evaluated using a 1 to 5 response scale.

    Results: The students predominantly showed positive emotions. Group 2 (1st grade, Center 1) showed unanimity in choosing "Very Happy." Other groups showed more diversity in their responses, with a higher number of "Happy" emotions and some "Neutral" and "Very Sad" responses in Group 4.

    Conclusions: The activity generated positive emotions towards archaeology, validating, at least partially, the effectiveness of interactive methodologies in non- formal education. However, it is suggested to expand the sample size and adjust the management of large groups to optimize the participants' experience.