Cuando la arqueología es cosa de todos. La dimensión de la didáctica patrimonial

• Autores: Ángela López Sabater, Xavier Laumain
• Localización: UNES: Universidad, escuela y sociedad, ISSN-e 2530-1012, Nº. 21, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • When archaeology is for everyone. The dimension of heritage education
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    Introducción: Tradicionalmente, la arqueología se centraba en la excavación para colecciones museísticas, pero actualmente los objetivos se han desplazado hacia la participación social. Se destaca que tanto la ciudadanía como las instituciones son agentes responsables de la conservación, y que la educación es vital para despertar el interés y el sentido de pertenencia en la comunidad.

    Método: Los autores presentan una metodología de trabajo basada en talleres educativos participativos adaptados a la realidad local. Las actividades incluyen simulaciones de excavaciones a escala real (pasando de la mesa al suelo) y el uso de herramientas profesionales como fichas de registro y materiales de restauración adaptados para uso escolar.

    Resultados: Se describen casos de éxito como el taller de cerámica medieval en Paterna, reconocido por el Consejo de Europa, y proyectos de voluntariado en Castielfabib y el Palauet Nolla. Estas iniciativas han logrado involucrar a cientos de participantes, fomentando el aprendizaje experiencial y la visibilidad de figuras históricas femeninas en la arqueología.

    Conclusiones: La metodología interactiva permite que los ciudadanos, especialmente los niños, descubran el pasado de forma práctica. Los talleres no solo enseñan técnicas, sino que cultivan un compromiso duradero con la protección del legado cultural, alineándose con los Objetivos de Desarrollo Sostenible para promover sociedades más inclusivas e informadas.

  • English

    Introduction: Traditionally, archaeology focused on excavation for museum collections, but today the emphasis has shifted towards social engagement. It is emphasised that both the public and institutions are responsible for conservation, and that education is vital for fostering interest and a sense of belonging within the community.

    Method: The authors present a working methodology based on participatory educational workshops adapted to the local context. Activities include full-scale excavation simulations (moving from the table to the ground) and the use of professional tools such as record sheets and restoration materials adapted for school use.

    Results: Success stories are described, such as the medieval pottery workshop in Paterna, recognised by the Council of Europe, and volunteer projects in Castielfabib and Palauet Nolla. These initiatives have succeeded in engaging hundreds of participants, promoting experiential learning and the visibility of female historical figures in archaeology.

    Conclusions: The interactive methodology enables citizens, particularly children, to discover the past in a hands-on way. The workshops not only teach techniques but also foster a lasting commitment to the protection of cultural heritage, aligning with the Sustainable Development Goals to promote more inclusive and informed societies.