Los ruralitos de zemita: Noticiero escolar en escuela rural multigrado

• de la Fuente Muñoz, María Fernanda ^[1] ; Salvo Molina, Elizabeth Génesis ^[1]
  1. [1] Escuela Zemita
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 8, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), págs. 1-8
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The ruralitos of zemita: School news program at a multigrade rural school
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  • español

    Se presenta una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de 1° y 2° año básico de la Escuela Zemita, establecimiento público, rural y multigrado de la comuna de Ñiquén. En el marco del proyecto “Los Ruralitos de Zemita”, se implementó un noticiero escolar de 10 a 15 minutos por emisión, con periodicidad quincenal, articulado con los sellos del Proyecto Educativo Institucional e incorporando inteligencia artificial (IA) como andamiaje para la ideación y el borrador de guiones, la accesibilidad (subtítulos) y la creación musical de cortinas y logotipo. La realización se apoyó en infraestructura de bajo costo, mientras que las docentes desarrollaron competencias en croma, microfonía y edición audiovisual con apoyo de IA. La experiencia se fundamenta en alfabetización mediática e informacional, en el Diseño Universal para el Aprendizaje 3.0, el aprendizaje basado en proyectos y la literatura sobre producción audiovisual y narrativas digitales en primaria. Se reportan avances en oralidad, participación, colaboración e identidad rural, y se discuten desafíos, implicancias y proyecciones.

  • English

    This paper presents an educational experience developed with first- and second-grade students at Escuela Zemita, a public, rural, multigrade school in the municipality of Ñiquén. As part of the “Los Ruralitos de Zemita” project, a school news program lasting 10 to 15 minutes per broadcast was implemented on a biweekly basis, in line with the Institutional Educational Project and incorporating artificial intelligence (AI) as a framework for script ideation and drafting, accessibility (subtitles), and the musical creation of bumpers and logos. The production was supported by low-cost infrastructure, while teachers developed skills in chroma, microphones, and audiovisual editing with AI support. The experience is based on media and information literacy, Universal Design for Learning 3.0, project-based learning, and literature on audiovisual production and digital narratives in primary school. Progress is reported in oral skills, participation, collaboration, and rural identity, and challenges, implications, and projections are discussed.