Patrones y desafíos del consumo inteligente de información académica en estudiantes universitarios

• Moctezuma Baños, Mario ^[1]
  1. [1] Colegio de Morelos
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 8, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), págs. 1-15
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Patterns and challenges of intelligent academic information consumption in university students
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    La investigación es de tipo cuantitativo descriptivo, tomando como población a los estudiantes de la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG) para determinar el consumo inteligente de información académica. Se aplicó una encuesta tipo formulario online a una muestra de 26 estudiantes, con cinco apartados que midieron el comportamiento de hábitos de consumo, estrategias de verificación y el uso de habilidades digitales en el proceso de aprendizaje y sus impactos. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes dedican de una a tres horas diarias a consultar fuentes confiables, principalmente bibliotecas digitales y bases de datos académicas; no obstante, existe poco dominio de los gestores bibliográficos y deficiente organización de la información digital. Los resultados señalan la necesidad de alfabetizar digitalmente a los estudiantes y desarrollar estrategias más eficaces de verificación de fuentes en el proceso de evaluación, ya que sus prácticas siguen siendo superficiales y poco sistematizadas. La investigación destaca la importancia de establecer programas formativos con desarrollo de habilidades e integración de tecnología en los primeros semestres para asegurar un consumo responsable de información académica y generar evidencia para políticas educativas que mejoren la calidad y el acceso justo en entornos digitales.

  • English

    This research is of a descriptive quantitative nature, taking as a population the students of the Virtual University of the State of Guanajuato (UVEG) to determine the intelligent consumption of academic information. An online form-type survey was applied to a sample of 26 students, with five sections that measured the behavior of consumption habits, verification strategies and the use of digital skills in the learning process and their impacts. The results revealed that most students spend one to three hours a day consulting reliable sources, mainly digital libraries and academic databases; however, there is little mastery of bibliographic managers and poor organization of digital information. The results point to the need to digitally literacy students and develop more efficient strategies for verifying sources in the evaluation process, since their practices remain superficial and poorly systematized. The research highlights the importance of establishing training programs that develop skills and integrate technology in the first semesters to ensure responsible consumption of academic information and generate evidence for educational policies that improve quality and fair access in digital environments.