Conflicto trabajo-familia, clima organizacional y calidad de vida en docentes de Maule

• Ramírez Parraguez, Constanza Belén ^[1] ; Arnaldi López, Gustavo Alexander ^[1] ; Jiménez-Figueroa, Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad de Talca

     Universidad de Talca

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 8, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), págs. 1-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Work–family conflict, organizational climate, and quality of life in teachers in Maule
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• Resumen
  • español

    El bienestar docente ha cobrado especial relevancia en el contexto post pandemia, debido al aumento de las demandas laborales y las dificultades para conciliar trabajo y vida familiar. En este escenario, el presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre conflicto trabajo-familia, clima organizacional y calidad de vida en docentes de instituciones educativas de la región del Maule. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y correlacional. Participaron 65 docentes (82% mujeres y 18% hombres), quienes respondieron el Cuestionario de Conflicto Trabajo-Familia (CTF/CFT), el WHOQOL-BREF para calidad de vida, un Cuestionario de Clima Organizacional validado y una encuesta sociodemográfica, aplicados de manera remota mediante Google Forms. Los resultados mostraron una correlación negativa significativa entre conflicto trabajo-familia y calidad de vida (r = -0,392; p < 0,001), y entre conflicto trabajo-familia y clima organizacional (r = -0,467; p < 0,000). Asimismo, se evidenció una correlación positiva significativa entre clima organizacional y calidad de vida (r = 0,263; p < 0,034). Se concluye que mayores niveles de conflicto trabajo-familia se asocian con menor bienestar y peor percepción del clima institucional, mientras que un clima organizacional favorable actúa como factor protector de la calidad de vida docente.

  • English

    Teacher well-being has gained particular relevance in the post-pandemic context due to increased work demands and difficulties in balancing professional and family life. In this scenario, the aim of this study was to determine the relationship between work–family conflict, organizational climate, and quality of life among teachers in educational institutions in the Maule region. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, and correlational design was employed. The sample consisted of 65 teachers (82% women and 18% men), who completed the Work–Family Conflict Questionnaire (WFC/FWC), the WHOQOL-BREF to assess quality of life, a validated Organizational Climate Questionnaire, and a sociodemographic survey. Data were collected remotely through Google Forms. Results showed a significant negative correlation between work–family conflict and quality of life (r = -0.392; p < 0.001), and between work–family conflict and organizational climate (r = -0.467; p < 0.000). Additionally, a significant positive correlation was found between organizational climate and quality of life (r = 0.263; p < 0.034). It is concluded that higher levels of work–family conflict are associated with lower well-being and a less favorable perception of organizational climate, while a positive organizational climate acts as a protective factor for teachers’ quality of life.