El caso de vida profesional como cultura de investigación

• Coronado Manqueros, Juan Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica de Durango

     Universidad Pedagógica de Durango

     México

     
• Localización: Revista Reflexión e Investigación Educacional, ISSN-e 2452-4638, Vol. 8, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Reflexión e Investigación Educacional), págs. 1-10
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The case of professional life as a research culture
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• Resumen
  • español

    Las universidades se han caracterizado históricamente por reconocer a la ciencia como un instrumento fundamental para la comprensión y resolución de las problemáticas que emergen en los diversos campos del conocimiento a los que se abocan institucionalmente, en estrecha reciprocidad con la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de los procesos investigativos. En este contexto, la presente investigación expone un posicionamiento epistémico en torno al desarrollo de la cultura investigativa, con el propósito de identificar y valorar los elementos que deben estar presentes en las políticas institucionales orientadas a su fortalecimiento. El estudio se inscribe en el paradigma cualitativo y utiliza la narrativa como metodología de investigación, considerando que las historias narradas poseen múltiples significados y no una interpretación única; por tanto, los sentidos atribuidos a los fragmentos de un relato solo pueden comprenderse como parte de un entramado narrativo mayor. A partir del análisis realizado, emergieron como categorías centrales: La concesión en la investigación, la mentoría para la investigación, la divulgación de la investigación y los detractores de la investigación. Los resultados permiten concluir que la investigación y la gestión de la cultura investigativa se consolidan mediante un conjunto de prácticas, acciones, decisiones y procesos sostenidos en el tiempo, construidos colectivamente por la comunidad universitaria, más allá de la mera existencia de normativas o lineamientos formales.

  • English

    Universities have historically been characterized by recognizing science as a fundamental instrument for understanding and addressing the problems that emerge in the diverse fields of knowledge to which they are institutionally devoted, in close reciprocity with the active participation of students in the development of research processes. In this context, the present study presents an epistemic standpoint on the development of a research culture, with the aim of identifying and assessing the elements that should be present in institutional policies oriented toward its strengthening. The study is situated within the qualitative paradigm and employs narrative as a research methodology, considering that narrated stories hold multiple meanings rather than a single interpretation; therefore, the meanings attributed to fragments of a narrative can only be understood as part of a broader narrative framework. From the analysis conducted, the following central categories emerged: research support, research mentoring, research dissemination, and detractors of research. The results allow us to conclude that research and the management of a research culture are consolidated through a set of practices, actions, decisions, and processes sustained over time, collectively constructed by the university community, beyond the mere existence of regulations or formal guidelines.