Análisis interseccional sobre tesis de docentes indígenas: Narrativas autobiografías de la desigualdad

• Solís-Calvo, Ana Magdalena ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 30, Nº. 1, 2026, 18 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Análise interseccional sobre teses de docentes indígenas: Narrativas autobiográficas da desigualdade
  • Analysis of Indigenous Teachers’ Theses: Autobiographical Narratives of Inequality
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• Resumen
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    Introducción. La desigualdad estructural e histórica que afecta al personal docente indígena en México, desde la creación del sistema educativo, la racionalidad escolar y la imposición de una lengua nacional en el desconocimiento de las culturas originarias, sigue presente en sus narrativas educativas. Métodos. Situada desde una perspectiva sociocultural y de análisis del discurso, esta investigación recupera la teoría feminista negra y latinoamericana para realizar un análisis interseccional en 6 tesinas. Con la finalidad de comprender la desigualdad presente en sus narrativas autobiográficas en cuanto al sistema raza/género/clase en la trayectoria de vida de maestras y maestros indígenas. Resultados. Se muestra la desigualdad que enfrentan docentes indígenas a lo largo de sus trayectorias escolares y profesionales. Discusión. Las líneas analíticas explicitan dominios desde lo estructural, disciplinar, hegemónico, interpersonal e intrapersonal. Siendo esta última la que revela tácticas que intentan revertir de la desigualdad desde las prácticas cotidianas. Conclusiones y recomendaciones. Los hallazgos analizados en las tesinas proveen conocimientos urgentes para mejorar la formación docente en un subsistema de educación indígena, precario y reproductor de la desigualdad.

  • English

    Introduction. The structural and historical inequality affecting Indigenous teaching staff in Mexico –since the creation of the educational system, the rationality of schooling, and the imposition of a national language that disregards Indigenous cultures– continues to be present in their educational narratives. Methods. Situated within a sociocultural and discourse analysis perspective, this study draws on Black and Latin American feminist theory to conduct an intersectional analysis of six undergraduate theses. Its aim is to understand the inequality embedded in autobiographical narratives regarding the race/gender/class system throughout the life trajectories of Indigenous teachers. Results. The findings reveal the inequalities faced by Indigenous teachers across their educational and professional trajectories. Discussion. The analytical lines make explicit domains operating at structural, disciplinary, hegemonic, interpersonal, and intrapersonal levels. The latter, in particular, reveals tactics that attempt to challenge and reverse inequality through everyday practices. Conclusion and recommendations. The findings derived from the theses provide urgent insights for improving teacher education within an Indigenous education subsystem that remains precarious and reproduces inequality.

  • português

    Introdução. A desigualdade estrutural e histórica que afeta o corpo docente indígena no México –desde a criação do sistema educacional, a racionalidade escolar e a imposição de uma língua nacional que desconsidera as culturas originárias– permanece presente em suas narrativas educativas. Métodos. Situada em uma perspectiva sociocultural e de análise do discurso, esta pesquisa recorre à teoria feminista negra e latino-americana para realizar uma análise interseccional de seis trabalhos de conclusão de curso. O objetivo é compreender a desigualdade presente nas narrativas autobiográficas no que diz respeito ao sistema raça/gênero/classe ao longo das trajetórias de vida de professoras e professores indígenas. Resultados. Evidencia-se a desigualdade enfrentada por docentes indígenas ao longo de suas trajetórias escolares e profissionais. Discussão. As linhas analíticas explicitam domínios que operam nos níveis estrutural, disciplinar, hegemônico, interpessoal e intrapessoal. Este último, em particular, revela táticas que buscam enfrentar e reverter a desigualdade a partir das práticas cotidianas. Conclusões e recomendações. Os achados analisados nos trabalhos acadêmicos fornecem conhecimentos urgentes para aprimorar a formação docente em um subsistema de educação indígena que permanece precário e reprodutor de desigualdades.