Desempeño narrativo oral en niños preescolares: análisis comparativo entre tareas de elicitación y recontado de un cuento

• del Valle Décima, Marina ^[1] ; Bunader, Marcela María ^[1]
  1. [1] Universidad del Museo Social Argentino

     Universidad del Museo Social Argentino

     Argentina

     
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 11, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: July - December), págs. 48-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Oral narrative performance in preschool children: a comparative analysis between elicitation and retelling tasks
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    El desarrollo de las habilidades narrativas infantiles es un indicador clave de la competencia lingüística y un predictor del rendimiento escolar, especialmente en la etapa preescolar. Esta investigación, tuvo como objetivo analizar y comparar el desempeño narrativo oral de niños de cuatro y cinco años mediante la elicitación de una actividad cotidiana y el recontado de un cuento adaptado. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal con ochenta y nueve niños preescolares de Resistencia, provincia de Chaco. Las producciones fueron grabadas, transcriptas literalmente y analizadas considerando variables estructurales y lingüísticas. Los resultados mostraron un desempeño adecuado, con progresión según la edad. La comprensión del cuento se identificó como el principal factor asociado al rendimiento narrativo, lo que destaca la influencia de los apoyos estructurales. Se concluye que el recontado de cuentos favorece una producción narrativa más organizada, lo que respalda su valor en evaluación e intervención fonoaudiológica

  • English

    The development of children’s narrative skills is a key indicator of linguistic competence and a predictor of academic achievement, particularly during the preschool years. This study aimed to analyze and compare the oral narrative performance of four- and five-year-old children through the elicitation of a daily-life activity and the retelling of an adapted story. A cross-sectional descriptive study was conducted with eighty-nine preschool children from Resistencia, Chaco province, Argentina. The narratives were audio-recorded, transcribed verbatim, and analyzed considering structural and linguistic variables. The results showed adequate performance, with age-related progression. Story comprehension was identified as the main factor associated with narrative performance, highlighting the influence of structural supports. We concluded that story retelling promotes more organized narrative production, supporting its value in speech-language assessment and intervention