Intervención fonoaudiológica en niños con dificultades específicas del aprendizaje de la escritura

• Almario Carillo, Yureima ^[1] ; Hurtatiz Holguin, Luis Alexander ^[1] ; Ramírez Villamizar, Anyult Tatiana ^[1] ; Moscote Viracacha , Juliet Geraldin ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 8, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Juanuary- June), págs. 1-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Speech therapy intervention in children with specific learning difficulties in writing.
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    INTRODUCCIÓN: Las Dificultades específicas del aprendizaje (DEA) son aquellos desórdenes producidos por disfunciones en uno o más procesos psicológicos básicos, que provocan deficiencias en la capacidad para comprender y utilizar lenguajes hablados o escritos. Estas dificultades específicas del aprendizaje de la escritura se basan en errores que obstaculizan el rendimiento, llevando al niño (a) al fracaso escolar. MÉTODOS: Se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura siguiendo la metodología PRISMA. RESULTADOS: Los artículos fueron sometidos a proceso de selección, siguiendo el diagrama de flujo PRISMA, dando como resultado 60 artículos que dieron respuesta a la pregunta investigativa. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: El fonoaudiólogo realiza una intervención en las dificultades específicas del aprendizaje de la escritura partiendo del refuerzo de las habilidades que desarrolla el niño (a) a nivel visual, auditivo, y motor, que le permiten desarrollar la conciencia fonológica para el desempeño del aprendizaje de la escritura CONCLUSIONES: Finalmente se hace necesario que el fonoaudiólogo trabaje principalmente la conciencia fonológica, reforzando las habilidades del niño (a) debe desarrollar para conseguir el seguimiento y práctica de este proceso. Es de vital importancia que el niño (a) desarrollen todas estas habilidades de acuerdo a su edad y las logre integrar para conseguir un aprendizaje significativo en este caso durante la edad escolar.

  • English

    INTRODUCTION: Specific Learning Difficulties (SLD) are those disorders produced by dysfunctions in one or more basic psychological processes, which cause deficiencies in the ability to understand and use spoken or written languages. These specific difficulties in learning to write are based on errors that hinder performance, leading the child to school failure. METHODS: A systematic literature review was carried out following the PRISMA methodology. RESULTS: The articles were subjected to a selection process, following the PRISMA flowchart, resulting in 60 articles that answered the research question. ANALYSIS AND DISCUSSION: The speech therapist performs an intervention in the specific difficulties of learning to write based on the reinforcement of the skills that the child develops at visual, auditory and motor levels, which allow him/her to develop phonological awareness for the performance of learning to write CONCLUSIONS: Finally, it is necessary that the speech therapist works mainly on phonological awareness, reinforcing the skills that the child should develop to achieve the monitoring and practice of this process. It is of vital importance that the child develops all these skills according to his/her age and manages to integrate them in order to achieve a significant learning in this case during the school age.