Actitudes de los docentes y estudiantes hacia las personas con discapacidad en una institución pública

• Carvajal Villamizar, Yuliana Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad de Pamplona

     Universidad de Pamplona

     Colombia

     
• Localización: Revista Científica Signos Fónicos, ISSN-e 2422-1716, Vol. 5, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Juanuary- June), págs. 30-44
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Attitudes of teachers and students towards people with disabilities in a public institution
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• Resumen
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    el objetivo consiste en determinar la relación de las actitudes que tienen los escolares y docentes en un colegio que se considera inclusivo en función de algunas variables sociodemográficas. MÉTODOS: estudio cuantitativo, correlacional, de corte transversal, donde se evalúan las actitudes de 224 participantes por medio de la escala de actitudes hacia las personas con discapacidad.RESULTADOS: el 88,3% de los miembros de la comunidad educativa presentan actitudes ambivalentes, las actitudes negativas se presentan únicamente en los estudiantes con un 1,1%, los factores que presentan mayores porcentajes de actitudes positivas son el de implicación personal y asunción de roles con un 49,6%, existen mayores actitudes negativas en los grados de primaria con porcentajes menores e iguales al 20% y de acuerdo a los participantes que tienen contacto con la discapacidad el 52,7% presenta actitudes positivas. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN: las actitudes ambivalentes, varían en función de la edad, el grado y el contacto con la discapacidad en el factor de implicación personal. CONCLUSIONES: Las actitudes cobran mucha importancia en el éxito del proceso de inclusión educativa, por lo cual es necesario desarrollarlas y potenciarlas sobre todo en aquellos actores que tienen influencia sobre los demás.

  • English

    The objective is to determine the relationship between the attitudes held by students and teachers in a school considered inclusive based on several sociodemographic variables. METHODS: A quantitative, correlational, cross-sectional study assessing the attitudes of 224 participants using the scale of attitudes toward people with disabilities. RESULTS: 88.3% of the members of the educational community displayed ambivalent attitudes; negative attitudes were present only among students (1.1%). The factors with the highest percentages of positive attitudes were personal involvement and role assumption (49.6%). Negative attitudes were highest in primary grades, with percentages less than or equal to 20%. Among participants with contact with disabilities, 52.7% displayed positive attitudes. ANALYSIS AND DISCUSSION: Ambivalent attitudes varied according to age, grade, and contact with disabilities in the personal involvement factor. CONCLUSIONS: Attitudes are very important in the success of the educational inclusion process, which is why it is necessary to develop and enhance them, especially in those actors who have influence over others.