O ensino da semântica sob uma perspectiva enunciativa

• Abrahão, Virginia B. B. ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 8, Nº. 10, 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos (Edição Especial CONEL/PROCAD)), págs. 379-390
• Idioma: portugués
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  • English

    This paper deals with the semantic teaching possibilities in an enunciative perspective. First of all, there is a discussion on why semantics neither appears in school grammars, nor in didactic manuals. Soon after, conceptual bases of an enunciative approach of semantic aspects are established, and hereafter proposals for dealing with this subjectin native and foreign language classrooms are presented. The objectives are focused on the deconstruction of traditional conceptions about language which separates it from conceptual thinking and understands that it is up to language to nominate reality and instrumentalize thought. Since meaning can be understood as an effect produced by discourse, which is an event, it establishes its own historical relations. Therefore, the educational proposalsthat arise aim at discussing relationships that the linguistic dimension establishes with history, and the subject who produces meanings in each speech act. This conception intends to establish in learners a perspective of collective construction of language, the subject, and history as an event as well. From sufferers of language learners begin to see themselves as producers of new meanings, capable of redirecting life.

  • português

    Trata esse artigo de possibilidades de ensino da Semântica sob uma perspectiva enunciativa. Inicialmente discute-se o porquê de a Semântica não aparecer nas Gramáticas escolares e nem mesmo nos Manuais Didáticos. Logo após são estabelecidas as bases conceituais de uma abordagem enunciativa das questões semânticas e, a seguir, são apresentadas propostas de trato com essa disciplina nas salas de aula de língua materna e estrangeira. Os objetivos giram em torno da desconstrução de concepções tradicionais sobre a linguagem, que a separam do pensamento conceitual e entendem que cabe à linguagem nomear a realidade e instrumentalizar o pensamento. Entendendo sentido como efeito que o discurso produz no dizer, sendo esse um acontecimento, ou seja, instaura relações históricas próprias, as propostas de ensino que se tecem pretendem discutir as relações que a dimensão linguística estabelece com a história e com o sujeito produtor de sentido, em cada ato de linguagem. Essa concepção almeja instaurar nos educandos uma perspectiva de construção coletiva, tanto da linguagem, do sujeito que nela se constitui e mesmo da história enquanto acontecimento. De sofredores da linguagem os educandos passam a se ver como produtores de sentidos sempre novos, capazes de reconduzir as formas de vida.