Letramento escolar: entre a tipologia textual e os gêneros do discurso

• Vidon, Luciano Novaes ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 8, Nº. 10, 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos (Edição Especial CONEL/PROCAD)), págs. 328-343
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    What are the concepts, didactic and pedagogical proposals and practices of dissertative -argumentative textproduction that we find in the current context of Portuguese language teaching ?This question becomes relevant at the moment, taking into account the changes envisioned for the teaching of the Portuguese language in recent years, especially after the publication of the National Curriculum Parameters [PCN] in 1998. It is based on the investigations carried out under the Research Project "Subjectivity and dessubjetivity in argumentative statements: genre, style and authorship" that this article aims at discussing some data which reflects the current state of the teaching-learning process. Based on a dialogical conception of language and of literacy, according to Bakhtin / Voloshinov (1992), we tried, in this work, to analyze the current context of writing proposals in entrance exams for the university.

  • português

    Quais as concepções, propostas didático-pedagógicas e práticas de produção de textos dissertativo-argumentativos que encontramos no contexto atual do ensino de língua portuguesa? Essa questão se faz pertinente no momento, tendo-se em conta as mudanças vislumbradas para o ensino de língua portuguesa nos últimos anos, em especial a partir da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1998. Este artigo, com base nas investigações realizadas no âmbito do Projeto de Pesquisa “Subjetividade e dessubjetivação em enunciados argumentativos: gênero, estilo e autoria”, tem como objetivo discutir alguns dados que refletem e refratam o atual estado desse processo ensino-aprendizagem. Com base em uma concepção dialógica de linguagem e de letramento, segundo Bakhtin/Voloshinov (1992), procuramos, neste trabalho, analisar o contexto atual de propostas de redação em exames para ingresso no ensino superior.