Retextualização e letramento literário na educação básica

• Casotti, Janayna Bertollo Cozer ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 8, Nº. 10, 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos (Edição Especial CONEL/PROCAD)), págs. 315-327
• Idioma: portugués
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  • português

    Este trabalho propõe uma reflexão em torno de uma prática de letramento literário na Educação Básica. O objetivo é verificar como os alunos manifestam suas posições discursivas em retextualizações produzidas a partir de um evento de letramento constituído pela escuta de um texto literário. A partir do aporte teórico que considera as concepções de letramento (COSSON, 2011; PAULINO E COSSON, 2009; SOARES, 2001; TFOUNI, 2001) e de retextualização (MARCUSCHI, 2001; MATENCIO, 2002), serão analisados textos produzidos por alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular do Estado do Espírito Santo. A análise dessas produções demonstra como as práticas de letramento literário na escola tornam possível a participação do aluno no processo dialógico que permite recuperar e atualizar textos marcados pelas variadas experiências culturais que o circundam.

  • English

    This paper proposes a reflection on the practice of literary literacy in basic education. The aim is to verify how students express their discursive positions concerning retextualizations produced from a literacy event constituted by listening to a literary text. In order to achieve such objective, texts produced by students of the 3rd grade from a private elementary school of the State of Espírito Santo were analyzed based on theoretical framework that considers conceptions of literacy (COSSON, 2011; PAULINO E COSSON, 2009; SOARES, 2001; TFOUNI, 2001) and retextualization (MARCUSCHI, 2001; MATENCIO, 2002). The analysis of these productions demonstrated how these literary literacy practices in school make student's participation possible in the dialogical process that allows us to retrieve and update texts marked by thevaried cultural experiences that surround them.