Enunciação, discurso e ensino de língua materna: possibilidades e desafios

• Nascimento, Jarbas Vargas ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 8, Nº. 10, 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos (Edição Especial CONEL/PROCAD)), págs. 183-200
• Idioma: portugués
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  • português

    Neste artigo, discutimos a possibilidade de diálogo entre a Teoria da Enunciação e a Análise do Discurso de linha francesa como alternativa de mediação em práticas pedagógicas de ensino e de aprendizagem de língua portuguesa. É sabido por todos os que se dedicam à língua portuguesa no contexto do magistério que, nem sempre, as teorias linguísticas dialogam, igualmente, com as abordagens educacionais, quando se enfoca esse tema na academia. Tomando uma carta produzida por Frei Antonio das Chagas, durante o movimento Barroco em Portugal, buscamos estabelecer uma interlocução entre as perspectivas enunciativas e as discursivas, no sentido de possibilitar novos olhares para as práticas pedagógicas da sala de aula. Importa ressaltar o caráter reflexivo e não conclusivo das perspectivas que trazemos para essa discussão, no sentido de que impulsionem mudanças nas atitudes daqueles que se ocupam do ensino e da aprendizagem do português.

  • English

    In this article, we discuss the possibility of a dialogue between the Theory of Enunciation and the French line Discourse Analysis as alternative mediating pedagogical practices in teaching and learning Portuguese.It is well known by all engaged in the Portuguese language in the pedagogical context that linguistic theories do not always dialogue equallywith the educational approaches, whenever the topic arises in the academy. Based on a letter produced by Chagas, during the Baroque movement in Portugal, we seek to establish aninterlocution between the enunciative and discursive perspectives, in order to allow a new look at the teaching practices in the classroom. It is important to emphasize the reflective and inconclusive nature of the perspectives we bring to this discussion, so that they can promote .