Proposta de um dicionário intermediário de língua portuguesa para uso em sala de aula: características, público-alvo e função

• Brangel, Larissa Moreira ^[1]
  1. [1] Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Universidade do Vale do Rio dos Sinos

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 11, Nº. 20, 2017 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)textos Linguísticos), págs. 85-105
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This paper discusses three important axioms that should guide pedagogical dictionaries planning – a taxonomic classification, a user profile and a function. Aiming to estipulate the main features of an intermediate dictionary (to be used by students in 4th and 5thyears of Brazilian primary school), this study dovetails the aforementioned axioms with some objectives prescribed by the Brazilian Ministry of Education for Portuguese teaching in Brazil, so as to discuss and determine the main (linguistic and functional) features of an intermediate dictionary, as well as its users’ needs and its function. The results show that when we relate lexicographical theory to teaching parameters it is possible to plan pedagogical dictionaries for Brazilian students more reliably.

  • português

    O presente artigo discute três importantes axiomas que devem orientar a elaboração de um dicionário pedagógico – o enquadramento taxonômico, o perfil do usuário e a função da obra. Com o intuito de consolidar as características essenciais de um dicionário voltado para o segundo ciclo do ensino fundamental (dicionário intermediário), busca-se articular os axiomas citados com os objetivos estabelecidos pelo Ministério da Educação para o ensino de língua portuguesa no segundo ciclo, de modo a discutir e estabelecer as principais características (linguísticas e funcionais) de uma obra lexicográfica intermediária, bem como as prováveis necessidades de seus consulentes, além da função a ser desempenhada pelo dicionário. Os resultados demonstram que o cruzamento de pressupostos teóricos da lexicografia com parâmetros que norteiam o ensino de português em sala de aula permite um planejamento mais criterioso de dicionários voltados para alunos brasileiros em fase escolar.