Verbo querer + verbo não finito: gramaticalização e aquisição da linguagem

• Amorim, Carmelita Minelio da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 9, Nº. 14, 2015 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)Textos Linguísticos), págs. 39-54
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This paper presents part of a doctoral research on language acquisition, more specifically, the morphosyntactic aspects related to the acquisition of verb + verb in the infinitive, especially verb want + verb in the infinitive, seen as complex construction in order to confirm use of the former as an auxiliary verb, showing that this type of structure is acquired by the child as a unit made via grammaticalization process. We analyze actual situations of language use, considering structural and pragmatic aspects, from speech samples of children aged between one year and seven months to six years of age, drawn from the following corpora: Children’s Corpus of the City of São Paulo; Sample of children’s speech / Peul; Corpus of children’s speech / UFF and Sample speaking children / UNICAMP. As theoretical orientation, we adopted the functionalist perspective and contributions of use-based models, mainly based on the assumptions that underlie the work of Givón (1979, 1995), Heine et al. (1991), Heine (1993, 2006) and Bybee (2006), Tomasello (2000, 2003, 2005a, 2005c, 2006, 2009), Slobin (1994).

  • português

    Este artigo apresenta parte da investigação de doutorado sobre a aquisição da linguagem, mais especificamente, os aspectos morfossintáticos ligados à aquisição da construção verbo + verbo não finito, especialmente verbo querer + verbo não finito, construção tida como complexa, a fim de confirmar o uso do primeiro verbo como um auxiliar, mostrando que esse tipo de estrutura é adquirido pela criança como uma unidade constituída, via processo de gramaticalização. Analisamos situações reais de uso da língua, considerando aspectos estruturais e pragmáticos, a partir de amostras de fala de crianças na faixa etária entre um ano e sete meses e seis anos de idade, extraídas dos seguintes corpora: Corpus Infantil da Cidade de São Paulo; Amostra da fala de crianças/PEUL; Corpus de Fala Infantil/UFF e Amostra da fala de crianças/UNICAMP. Como orientação teórica, adotamos a perspectiva funcionalista e contribuições dos modelos baseados no uso, principalmente com base nos pressupostos que fundamentam os trabalhos de Givón (1979, 1995), Heine et al. (1991), Heine (1993, 2006) e Bybee (2006), Tomasello (2000, 2003, 2005a, 2005c, 2006, 2009), Slobin (1994).