A leitura literária em sala de aula: presenças, motivações, ausências e problematizações

• Oliveira, Dayb Manuela ^[1] ; Besnosik, Maria Helena Rocha ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia

     Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Feira de Santana

     Universidade Estadual de Feira de Santana

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 7, Nº. 9, 2013 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 27-41
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This paper is the analysis of data, collected from a research conducted in two public schools in the city of Feira de Santana - BA, with the objective of learning to read literary representations of teachers of Portuguese Language High School and ramifications of such representations in teaching practice. This search has assumed that the representations that have influence on the practices and how these are the same practices carried out. Therefore, as we approach the authors Abreu (2001), Pétit (2008), Todorov (2010) and Lewis (2003). Qualitative in nature, this research relied on the interview and questionnaire as data collection instruments. The results show the relationship and educated professional who keeps teachers with literature and how, from their reports, it seems that "reproduce" this relationship in the teaching practice of educating readers. Furthermore, we infer the necessity of strengthening and deepening of discussions about the reading as cultural practice of reading and literary perspective on the aesthetic reception in training courses for teachers in order to facilitate alignment of literature understood as an art school of proposals aimed the formation of the reader.

  • português

    Este artigo se constitui em parte da análise de dados coletados a partir de uma investigação realizada em duas escolas públicas na cidade de Feira de Santana – BA, com o objetivo de conhecer representações de leitura literária de professoras de Língua Portuguesa do Ensino Médio e desdobramentos de tais representações na prática docente. Essa busca partiu do pressuposto de que as representações que se tem sobre as práticas influenciam e constituem o modo como essas mesmas práticas são realizadas. Para tanto, nos aproximamos de autores como Abreu (2001), Pétit (2008), Todorov (2010) e Lewis (2003). De natureza qualitativa, essa pesquisa contou com a entrevista e o questionário como instrumentos de coleta de dados. Os resultados apontam a relação escolarizada e profissional que as professoras mantêm com a literatura e como, a partir de seus relatos, nos parece que “reproduzem” esta relação na prática docente de formação de leitores. Além disso, inferimos a necessidade do fortalecimento e aprofundamento das discussões acerca da leitura como prática cultural e da leitura literária na perspectiva da recepção estética nos cursos de formação de professores, a fim de facilitar a aproximação da literatura entendida como arte das propostas escolares com vistas à formação do leitor.