Análise sociolinguística da aprendizagem dos clíticos de 3ª pessoa por crianças do 4º ano do ensino fundamental

• Vieira Júnior, José Carlos ^[1] ; Peres, Edenize Ponzo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 7, Nº. 9, 2013 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con) Textos Linguísticos), págs. 112-130
• Idioma: portugués
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    Many researches show a continuous disuse of 3rd person clitics in the informal language of Brazilian Portuguese (BP), although they commonly appear in written texts conveyed by the media, as well as in the most formal styles of spoken language. Therefore, this study aims at describing the learning process of these elements by Elementary School students, willing to investigate if the children can interpret the clitics correctly and how school can favor the learning of these forms. In order to work on these issues, we proceeded to a research which analyses the linguistic and social factors that could influence these processes. Our corpus is composed of clitics comprehension tests applied to Elementary School students of both sexes and two different social classes, in a 4th grade group of a public school in Belo Horizonte, in the state of Minas Gerais, during 10 academic months. The results show that: i) the context in which the clitic is inserted influences significantly on its comprehension; ii) regarding extra linguistic factors, there is a light tendency of a better use by boys who belong to favored social classes, considering the studied phenomenon; and iii) formal education has not shown itself significant to the clitics learning on this school phase.

  • português

    Diversas pesquisas apontam um contínuo desuso dos clíticos de 3ª pessoa na linguagem informal do Português Brasileiro (PB), embora eles apareçam comumente em textos escritos veiculados pela mídia, bem como nos estilos mais formais da língua falada. Dessa forma, este estudo tem por objetivo descrever o processo de aprendizagem desses elementos por alunos do Ensino Fundamental, procurando investigar se as crianças conseguem interpretá-los corretamente e como a escola pode favorecer a aprendizagem dessas formas. Para respondermos a essas questões, procedemos a uma pesquisa que analisa os fatores linguísticos e sociais que poderiam influenciar esses processos. Nosso corpus compõe-se de testes de compreensão de clíticos aplicados a alunos dos dois sexos e de duas classes sociais de uma turma de 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belo Horizonte, Minas Gerais, durante 10 meses letivos. Os resultados obtidos revelam que: i) o contexto em que o clítico está inserido influi significativamente em sua compreensão; ii) com relação aos fatores extralinguísticos, há uma leve tendência de melhor aproveitamento dos meninos da classe socioeconômica favorecida, quanto ao fenômeno estudado; e iii) a atuação do ensino formal, nessa fase da vida escolar, não demonstrou ser significativa para a aprendizagem dos clíticos.