Implementing Inquiry-based Learning through Sustainable Development Goals:: A didactic Approach to Foster Learn-ing-to-learn and Citizenship Competencies in EFL

• Miryam Bravo Luque ^[1] ; María Alcantud-Díaz ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Papeles: Revista especializada de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Antonio Nariño., ISSN-e 2346-0911, Vol. 16, Nº. 32, 2024, págs. 163-186
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aplicación del aprendizaje basado en indagación a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible:: un enfoque didáctico para fomentar las competencias de aprender a aprender y de ciudadanía en EFL
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: este estudio emplea un enfoque de métodos mixtos para examinar la integración del aprendizaje basado en la indagación (ABI) con el marco temático de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Metodología: realizado en una clase de inglés como lengua extranjera (ILE) de cuarto curso de secundaria en un colegio público de España, la investigación se centra en una implementación didáctica que abarca tres sesiones. Esta iniciativa responde a la necesidad social de hacer las clases más atractivas e impartir conocimientos sobre el estado actual de nuestro planeta y nuestra sociedad. Resultados y discusión:a pesar de las limitaciones de tiempo y de número de participantes, los resultados indican que el ABI, cuando se combina con la Agenda 2030, proporciona numerosos beneficios. Estos beneficios incluyen la motivación del alumnado para implicarse activamente en su proceso de aprendizaje, la mejora de la comunicación a través de la participación activa y el fomento de un sentimiento de optimismo sobre los posibles resultados. Conclusiones: las conclusiones, derivadas de datos tanto cualitativos como cuantitativos, ofrecen importantes contribuciones al campo de la educación, en particular al de la ILE, al demostrar que las alternativas metodológicas y el enfoque temático pueden ayudar a los estudiantes a establecer conexiones significativas con su aprendizaje, aumentando así su implicación en sus estudios

  • Multiple languages

    Introduction: This study employs a mixed-method approach to examine the integration of the Inquiry-Based Learning (IBL) approach with the thematic framework of the Sustainable Development Goals (SDGs). Methodology: Conducted in a fourth-year secondary school EFL class at a state school in Spain, the research focuses on a didactic implementation spanning three sessions. This initiative addresses the societal need to make classes more engaging and impart knowledge about our planet’s current state and society. Results and Discussion: Despite limitations in time and the number of participants, the results indicate that IBL, when combined with Agenda 2030, provides numerous benefits. These benefits include motivating students to engage in their learning process actively, enhancing communication through active participation, and fostering a sense of optimism about potential outcomes. Conclusions: The findings, derived from both qualitative and quantitative data, offer significant contributions to the field of education, particularly EFL, by demonstrating that the methodological alternatives and thematic focus can help students form meaningful connections with their learning, thereby increasing their involvement in their studies.