Reflexiones sobre los procesos de aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo en educación primaria

• López-Florit, Laura ^[1]
  1. [1] Universidad Europea de Madrid

     Universidad Europea de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 7, Nº. 13, 2023 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 157-179
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reflexões sobre os processos de aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino fundamental
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  • español

    El objetivo de este artículo se centra en reflexionar sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) en la etapa de educación primaria (de 6 a 11 años). La metodología que se lleva a cabo se basa en la revisión teórica donde se detalla la importancia de proporcionar una respuesta pedagógica satisfactoria propia a las necesidades educativas particulares. El trastorno del Espectro del Autismo repercute de un modo global al desarrollo cognitivo-social-emocional desde la primera infancia, y su sintomatología repercute individualmente en las distintas etapas evolutivas. La multiplicidad de aspectos cognitivos y conductuales del autismo determina una mente multidimensional. En conclusión, se detalla la necesidad del conocimiento de la individualidad del alumnado con TEA para poder establecer la intervención educativa más adecuada y eficaz, que promueva la calidad de vida del discente con autismo y, por consiguiente, la de sus familias. Desde esta perspectiva, el ámbito escolar se considera un espacio de desarrollo individual y social. Para ello, se precisa que la intervención pedagógica se centra en proporcionar respuestas a las necesidades particulares tanto a nivel académico como a escala cognitivo-social-emocional.

  • português

    O objetivo deste artigo centra-se em refletir sobre os processos de aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na etapa do ensino fundamental (dos 6 aos 11 anos). A metodologia realizada baseia-se na revisão teórica que detalha a importância de dar uma resposta pedagógica satisfatória a determinadas necessidades educativas. O transtorno do Espectro Autista tem impacto global no desenvolvimento cognitivo-social-emocional desde a primeira infância, e sua sintomatologia tem impacto individual nas diferentes etapas evolutivas. A multiplicidade de aspectos cognitivos e comportamentais do autismo determina uma mente multidimensional. Concluindo, detalha-se a necessidade de conhecer a individualidade do aluno com TEA para estabelecer a intervenção educacional mais adequada e eficaz que promova a qualidade de vida do aluno com autismo e, consequentemente, de seus familiares. Nessa perspectiva, o ambiente escolar é considerado um espaço de desenvolvimento individual e social. Para tal, é necessário que a intervenção pedagógica se concentre em dar respostas às necessidades particulares, tanto a nível académico como a nível cognitivo-social-emocional.