Scaffolding strategy and speaking skills development in the English teaching process

• Alejandra Andreina Pinela Bajaña ^[1] ; Martina Nicole Rivadeneira Zurita ^[1] ; John Josue Alomoto Perero ^[1] ; Mery Cecilia Chamba Reyes ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Papeles: Revista especializada de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad Antonio Nariño., ISSN-e 2346-0911, Vol. 17, Nº. 33, 2025, págs. 143-161
• Idioma: varios idiomas
• Títulos paralelos:
  • Estrategia de andamiaje y desarrollo de la expresión oral en el proceso de enseñanza del inglés
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  • español

    Introducción: el propósito de este artículo de revisión es proveer a los lectores una visión general de las investigaciones sobre la influencia de la estrategia del andamiaje en el desarrollo de las habilidades orales en inglés, incluyendo información, como su efectividad en el aula de clases de inglés y un recuento de los aspectos de la estrategia que debe-rían ser desarrollados. Metodología: a través de la exploración de dos bases de datos: ERIC (Education Resources Information Center) y Scilit (Scientific & Scholarly Research Database), los autores recolectaron trece artículos publicados entre 2020 y 2024. La revisión se enfoca en analizar la efectividad de la aplicación del andamiaje para el mejoramiento de habilidades orales en inglés, con énfasis en los tipos de andamiaje empleados y sus características. Resultados y discusión: el análisis de los artículos se basa en cuatro tipos de andamiaje principales: conceptual, procesal, estratégico y metacognitivo. El andamiaje conceptual introduce a los alumnos a piezas clave de información; el andamiaje procesal se refiere a la asistencia dada en relación con la utilización de herramientas para el aprendizaje; el andamiaje estratégico se relaciona con el uso de procedimientos alternativos para alcanzar un objetivo, y, finalmente, el andamiaje metacognitivo fomenta la autorregulación y reflexión, así como se apoya en la retroalimentación. Los estudios seleccionados han sido etiquetados de acuerdo con esta clasificación, y así obtener artículos que incluyen de uno a múltiples tipos de andamiajes. Conclusión: este artículo demuestra que el andamiaje es una estrategia altamente efectiva para desarrollar las habilidades orales de los estudiantes de inglés.

  • English

    Introduction: The purpose of this review article is to provide readers with an overview of research made on the influence of the scaffol-ding strategy on the development of English-speaking skills, including information such as its effectiveness in the English classroom and an account of the facets of this strategy that should be further developed. Method: Exploring two well-known open access databases: ERIC and Scilit, the authors collected thirteen articles published between 2020 and 2024. The review focuses on analyzing the effectiveness of scaffolding strategy in improving speaking skills in English, making emphasis on the types of scaffolding employed and their characte-ristics. Results and Discussion: The analysis of the articles is based on four main types of scaffolding: conceptual, procedural, strategic, and metacognitive. Conceptual scaffolding introduces learners to key pieces of information, procedural scaffolding refers to the assistance given regarding the utilization of tools for learning, strategic scaffol-ding refers to the employment of alternative procedures to reach an objective and finally, metacognitive scaffolding fosters self-regulation, reflection, and is supported by feedback. The selected studies have been labelled according to this classification, thus obtaining articles that included from one to multiple scaffolding types. Conclusions: This article demonstrates that scaffolding is a highly effective strategy for developing English learners’ speaking skills