Recursos Digitales y el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Estudiantes de Educación Básica: (Estudios de Revisión Sistemática)
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[1] Autora Independiente
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- Localización: Prisma ODS: Revista Científica Multidisciplinaria para el Desarrollo Sostenible, ISSN-e 3072-8452, Vol. 5, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: PRISMA ODS), págs. 202-220
- Idioma: español
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Resumen
Esta investigación se enfocó en presentar una revisión sistemática de teorías y enfoques con base en la utilización de recursos digitales para fortalecer la competencia lectora en educación básica. De tal manera que, conforme a la metodología PRISMA, la consulta se basó en la revisión detalla de 65 artículos académicos publicados entre 2019 y 2024. No obstante, estos documentos fueron obtenidos en bases de datos como Scopus, SciELO, Latindex, y Google académico; la selección de las publicaciones se efectuó con respecto a la fecha, el lenguaje y, la generalidad de la muestra. Los resultados confirman que, las herramientas digitales como las plataformas interactivas, las aplicaciones móviles y los libros electrónicos, facilitan el fortalecimiento de la competencia lectora y, especialmente la comprensión inferencial. Así, la interacción dinámica y el aprendizaje personalizado son dos aspectos fundamentales para potenciar los procesos de lectura. En igual sentido, factores como el aprendizaje colaborativo, los organizadores gráficos y, la gamificación, mejora la motivación y compromiso de estudio. No obstante, otro aspecto relevante es el concerniente a la formación docente y la modificación de la práctica, ya que hay un riesgo inherente a la incorporación de estos recursos en el aula. Sin embargo, la falta de equidad en el acceso a la tecnología y la competencia digital en estudiantes y profesores también está limitando el potencial de la digitalización. En consecuencia, podemos afirmar que los recursos digitales no sólo maximizan la comprensión lectora, sino que también fomentan el aprendizaje autónomo y el pensamiento crítico.
