La Enseñanza Interdisciplinaria del Derecho como Estrategia para el Desarrollo del Pensamiento Jurídico Complejo en la Educación Superior

• Autores: Roberto A. Arce Macías
• Localización: Prisma ODS: Revista Científica Multidisciplinaria para el Desarrollo Sostenible, ISSN-e 3072-8452, Vol. 5, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: PRISMA ODS), págs. 190-201
• Idioma: español
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  • La enseñanza del Derecho en la educación superior enfrenta actualmente desafíos estructurales derivados de la persistencia de modelos pedagógicos tradicionales, caracterizados por la fragmentación del conocimiento y el énfasis en la memorización de la normativa. En este contexto, el presente estudio analiza la enseñanza interdisciplinaria como una estrategia orientada al desarrollo del pensamiento jurídico complejo en estudiantes universitarios, partiendo de la premisa de que la formación jurídica contemporánea requiere superar enfoques reduccionistas y avanzar hacia modelos integradores del conocimiento. La investigación se enmarca en un enfoque metodológico mixto, con diseño no experimental, transversal y alcance correlacional, bajo la modalidad de estudio empírico proyectado, cuya población está conformada por estudiantes de cuarto año de la carrera de Derecho de ISAE Universidad, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Asimismo, se prevé la aplicación de técnicas de recolección de datos como la encuesta tipo Likert, la entrevista semiestructurada y el grupo focal, con el propósito de integrar perspectivas cuantitativas y cualitativas que permitan una comprensión más amplia del fenómeno estudiado. A nivel teórico, se evidencia que la interdisciplinariedad favorece la integración de saberes, fortalece el análisis crítico y potencia la argumentación jurídica, mientras que el pensamiento jurídico complejo implica la capacidad de interpretar, analizar y resolver problemas desde múltiples dimensiones. En consecuencia, se concluye que la incorporación de enfoques interdisciplinarios en la enseñanza del Derecho constituye una alternativa pedagógica pertinente para responder a las exigencias contemporáneas de la educación superior y contribuir a la formación de profesionales con una mayor capacidad reflexiva, crítica y contextualizada.