Estrategias psicopedagógicas para fortalecer la atención y concentración en el proceso de aprendizaje

• Apolo Gutiérrez, Patricia Eveling ^[1] ; Rodriguez Hermenegildo, Evelyn Germania ^[1] ; Solis Sarango, Ivanna Kristel ^[1] ; Lainez Borbor, Angelica Yadira ^[1] ; Fernandez Villegas, Miriam Beatriz ^[2]
  1. [1] Unidad Educativa Dr. Otto Arosemena Gomez.
  2. [2] Unidad Educativa Dr Miguel Encalada Mora
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 2, 2026, págs. 608-622
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Psychopedagogical strategies to strengthen attention and concentration in the learning process
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• Resumen
  • español

    El presente estudio analiza la efectividad de las estrategias psicopedagógicas para fortalecer la atención y concentración en estudiantes de educación básica media, básica superior y bachillerato en una institución fiscal del Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes, a quienes se les aplicaron encuestas tipo Likert y fichas de observación para evaluar los niveles de atención, c607oncentración y respuesta ante estrategias didácticas. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presenta un nivel medio de atención, mientras que la implementación de estrategias psicopedagógicas generó un impacto positivo significativo en el fortalecimiento de estas habilidades cognitivas. Asimismo, se identificó que el uso de metodologías activas, estrategias lúdicas y enfoques neuro educativos favorece la participación, motivación y aprendizaje significativo. Se concluye que la aplicación de estrategias psicopedagógicas inclusivas y contextualizadas contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y mejora su desempeño académico.

  • English

    This study analyzes the effectiveness of psychoeducational strategies in strengthening attention and concentration in middle school, high school, and baccalaureate students at a public school in Ecuador. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive-correlational design. The sample consisted of 100 students, who were given Likert-type surveys and observation checklists to evaluate their levels of attention, concentration, and response to teaching strategies. The results showed that most students have an average level of attention, while the implementation of psychoeducational strategies had a significant positive impact on strengthening these cognitive skills. Furthermore, it was identified that the use of active methodologies, play-based strategies, and neuroeducational approaches promotes participation, motivation, and meaningful learning. It is concluded that the application of inclusive and contextualized psychoeducational strategies contributes to the students' holistic development and improves their academic performance.