Enseñanza y aprendizaje:: tendencias investigativas y temas emergentes en Colombia

Vera Lucia Felicetti ^[1] ; Adriana Pineda Robayo ^[2] ; Célia de Fátima Rosa da Veiga ^[4] ; Eliana de Freitas Soares ^[3]
1. [1] Universidade Católica de Pernambuco
  
  Universidade Católica de Pernambuco
  
  Brasil
2. [2] Universidad del Atlántico
  
  Universidad del Atlántico
  
  México
3. [3] Universidade Estadual de Montes Claros
  
  Universidade Estadual de Montes Claros
  
  Brasil
4. [4] Universidad de La Salle
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Localización: Espiral, Revista de Docencia e Investigación: Unidad de Desarrollo Curricular y Formación Docente, ISSN-e 2389-9719, Vol. 12, Nº. 1, 2022, págs. 11-22
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Resumen
- Este artículo hace parte del trabajo realizado por el “Grupo de Estudios Relacionados con los Estudiantes (GERES)”, que durante el periodo 2019-1 analizó la producción académica de dieciséis programas de formación de Doctores en Educación en Colombia. Se examinaron 122 tesis, defendidas entre 2006 y 2019. El objetivo del artículo es presentar los temas emergentes asociados a la categoría enseñanza-aprendizaje como espacios de transición que interrelacionan conceptos preexistentes con circunstancias novedosas. El abordaje es cualitativo con carácter exploratorio. Los resultados muestran la predominancia de la perspectiva social desde la que se analizan temas como la pedagogía socio-resiliente en la atención a niños víctimas de explotación sexual, alfabetización digital de adolescentes con discapacidad intelectual, interculturalidad y prácticas pedagógicas en investigación en el contexto de la formación de “doctores en educación”.