Developing Engineering Students’ Writing Skills through a Process-Genre Writing Approach: A Literature Review

• Rosales Contreras, Cindy Alejandra ^[1] ; Garza Rodríguez, Nallely ^[1] ; Treviño Rodríguez, Francisco Javier ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Nuevo León

     Universidad Autónoma de Nuevo León

     México

     
• Localización: INNOVACADEMIA: Revista Científica en Educación, ISSN-e 3061-7952, Vol. 1, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Septiembre-Diciembre 2025), págs. 45-55
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Desarrollo de habilidades de escritura en estudiantes de ingeniería a través del enfoque de escritura procesual-genérico: Una revisión de literatura
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  • español

    Esta revisión de literatura tiene como objetivo describir estudios que resaltan los desafíos de estudiantes de ingeniería al aprender inglés, especialmente en términos de comunicación escrita. Además, este trabajo sugiere la implementación del Enfoque de Escritura Procesual-Genérico (EEPG) como una metodología efectiva que fomenta las habilidades de escritura de los estudiantes. Los estudios descritos sugieren que entre los principales problemas se encuentran la falta de motivación, el bajo dominio del idioma, las deficiencias en las habilidades de alfabetización y la falta de compromiso de los docentes con la enseñanza de la escritura. La literatura sugiere el EEPG como pertinente y útil para desarrollar las habilidades de escritura técnica. La implementación del Inglés para Propósitos Específicos (IPE) se presenta como una forma efectiva de integrar el EEPG para desarrollar las habilidades de escritura técnica y la capacidad de los estudiantes para adaptarse a diferentes contextos y géneros de escritura.

  • English

    This literature review aims to describe a series of studies that highlight the challenges engineering students face when learning English as a foreign language, especially in terms of written communication. Moreover, this paper advocates for the implementation of the Process-Genre Writing Approach (PGWA) as an effective methodology to address these challenges and foster improvement in students’ writing skills. The studies described in this work suggest that the main issues include students’ lack of motivation, poor language proficiency, deficient literacy skills, and teachers’ commitment to teaching writing. Literature suggests the PGWA as a pertinent and useful approach to developing engineering students’ technical writing skills. The implementation of English for Specific Purposes (ESP) is presented as an effective way to integrate the PGWA to develop not only students’ technical writing skills but also their ability to adapt to different writing contexts and genres within the field.