Relación del enfoque comunicativo con el desarrollo de competencias en el área de Lengua y Literatura Castellana, en estudiantes de Educación Media, Ybycuí y Acahay, 2025

• Meza Orué, María Teresa ^[1]
  1. [1] Instituto Nacional de Educación Superior Dr. Raúl Peña
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 2, 2026, págs. 90-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship of the communicative approach with the development of skills in the area of ​​Spanish Language and Literature, in Secondary Education students, Ybycuí and Acahay, 2025
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta investigación analiza el impacto tiene el enfoque comunicativo como estrategia de enseñanza y de aprendizaje de Lengua y Literatura Castellana en el desarrollo competencias de estudiantes del nivel medio, específicamente del primer curso de Bachilleratos Científicos en Ciencias Sociales y Artes y Letras, además, de Bachilleratos Técnicos en Electromecánica, Administración de Negocios, Informática y Asistencia Deportiva, de los Colegios Nacional EMD Gral. César Barrientos de Ybycuí y Colegio Nacional Cnel. Valois Rivarola. La metodología utilizada es el enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental de corte transversal. Se observa que el grupo de acompañamiento alcanzó porcentajes de éxito superiores en todas las categorías analizadas respecto al grupo de control y que la mayoría de los docentes respalda las estrategias educativas empleadas, destacándose una plena aceptación de la colaboración entre pares la inclusión de diferentes niveles de pensamiento y proyectos específicos orientados a mejorar la comprensión lectora.

  • English

    This research analyzes the impact of the communicative approach as a teaching and learning strategy for Spanish Language and Literature on the development of competencies in secondary school students, specifically first-year students in the Science Baccalaureate programs in Social Sciences and Arts and Letters, as well as in the Technical Baccalaureate programs in Electromechanics, Business Administration, Computer Science, and Sports Assistance, at the General César Barrientos National High School in Ybycuí and the Colonel Valois Rivarola National High School. The methodology used is a quantitative approach with a quasi-experimental, cross-sectional design. The results show that the support group achieved higher success rates in all categories analyzed compared to the control group, and that the majority of teachers support the educational strategies employed, demonstrating full acceptance of peer collaboration, the inclusion of different levels of thinking, and specific projects aimed at improving reading comprehension.