Discursos y prácticas de los agentes educativos frente a la implementación del programa de tutorías para el aprendizaje y la formación integral (pta/fi 3.0) en las instituciones educativas del municipio de Mercaderes, Cauca

• Mejía Muñoz., Wilson Ferney ^[1]
  1. [1] Universidad De Panama

     Universidad De Panama

     Panamá

     
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 2, 2026, págs. 118-148
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Discourses and practices of educational agents in the face of the implementation of the tutoring program for learning and integral training (pta/fi 3.0)
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• Resumen
  • español

    Responder y comprender, cómo se configuran y expresan desde las voces y narrativas de los mismos agentes educativos, es la necesidad que justifica a este estudio investigativo; el cual conlleva a comprender el impacto del programa en su tercera versión en este contexto en particular. PTAFI 3.0 se deriva del reconocido Programa Todos a Aprender (PTA), orientado al mejoramiento del aprendizaje, del cual un gran número de investigaciones previas se enfocaron en los resultados académicos alcanzados. El sustento teórico articula los aportes del programa con las teorías del discurso, estudios socioeducativos y orientaciones sobre prácticas pedagógicas. El paradigma constructivista, con enfoque cualitativo y diseño de estudio de caso hermeneútico son los pilares que se usan, con técnicas como: entrevistas semiestructuradas aplicadas a los agentes educativos, y la revisión documental. Los resultados proporcionan información valiosa para los responsables de políticas educativas y fortalece la relevancia, adaptación y eficiencia del PTAFI 3.0.

  • English

    Responding to and understanding how the voices and narratives of the educational agents themselves are shaped and expressed is the need that justifies this research study. This study aims to understand the impact of the program in its third version within this particular context. PTAFI 3.0 is derived from the well-known "Todos a Aprender" (PTA) Program, which focuses on improving learning and has been the subject of numerous previous studies that have focused on the academic outcomes achieved. The theoretical framework articulates the program's contributions with discourse theories, socio-educational studies, and guidelines on pedagogical practices. The constructivist paradigm, with a qualitative approach and a hermeneutic case study design, forms the foundation of this research, employing techniques such as semi-structured interviews with educational agents and document review. The results provide valuable information for educational policymakers and strengthen the relevance, adaptability, and effectiveness of PTAFI 3.0.