Integración de Inteligencia Artificial en el Aprendizaje Personalizado de Estudiantes con Autismo en Educación Primaria en Latinoamérica (2018–2024)

• Arias Calisaya, Juan Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad Pública de El Alto

     Universidad Pública de El Alto

     Bolivia

     
• Localización: Revista Multidisciplinar Epistemología de las Ciencias, ISSN-e 3061-7812, Vol. 3, Nº. 2, 2026, págs. 346-359
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integration of artificial intelligence in the personalized learning of students with autism in primary education in Latin America (2018–2024)
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• Resumen
  • español

    Este estudio examina cómo se utiliza la inteligencia artificial (IA) para ayudar a los estudiantes con autismo (TEA) en primaria en Latinoamérica entre 2018 y 2024. Se usó el método PRISMA para revisar 13 estudios elegidos de 25 encontrados en bases de datos buenas. Los resultados se agruparon en cinco temas: (1) aparatos tecnológicos para aprender, (2) qué tanto ayudan en la escuela, en ser independientes y en llevarse bien con otros, (3) problemas de ética y cómo se hacen los estudios, (4) protección de la información personal y si todo está bien hecho, y (5) qué no hicieron bien otros estudios antes. Lo que se vio es que la IA, con robots que interactúan, sistemas que se adaptan y modelos que crean cosas, ayuda a que el aprendizaje sea más personal y a que los chicos con TEA se comuniquen mejor y sean más independientes. Aunque, hay problemas como que los maestros no saben usar estas tecnologías, no todos tienen acceso a internet y las escuelas en Latinoamérica no tienen lo necesario. También, hay cosas que preocupan como si se cuida la información personal y si todos pueden acceder a estas tecnologías por igual. Al final, la IA puede ser una buena herramienta para que la educación sea para todos en esta zona, si el gobierno apoya, se capacita a los maestros y hay reglas claras para usarla bien y que todos tengan las mismas oportunidades.

  • English

    This study reviews how artificial intelligence (AI) is being used to help students with autism (ASD) in primary school in Latin America between 2018 and 2024. The PRISMA method was used to review 13 studies chosen from 25 found in established databases. The results were grouped into five themes: (1) technological devices for learning; (2) how much they help in school, in being independent and getting along with others; (3) ethical issues and how the studies are conducted; (4) protection of personal information and whether everything is done correctly; and (5) what other studies have not done well. It was found that AI, with interacting robots, adaptive systems, and models that create things, helps make learning more personal and helps children with ASD communicate better and become more independent. However, there are problems such as teachers not knowing how to use these technologies, not everyone has access to the internet, and schools in Latin America do not have what they need. There are also concerns such as whether personal information is protected and whether everyone can access these technologies equally. Ultimately, AI can be a good tool to make education available to everyone in this region, if the government supports it, teachers are trained, and there are clear rules for its proper use so that everyone has equal opportunities.