Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico: un estudio exploratorio en estudiantes chilenos de enseñanza media

• Angelo Araya-Piñones ^[3] ; Cecilia Campos-Castillo ^[3] ; Sonia Salas-Bravo ^[1] ; José Bakit ^[2]
  1. [1] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
  2. [2] Universidad Católica del Norte

     Universidad Católica del Norte

     Antofagasta, Chile

     
  3. [3] Francis School, Coquimbo, Chile

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• Localización: Encuentros, ISSN-e 2216-135X, ISSN 1692-5858, Vol. 22, Nº. 1 (Enero-junio), 2024 (Ejemplar dedicado a: Hacia una nueva aventura científica), págs. 164-182
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estratégias de aprendizagem e desempenho acadêmico: um estudo exploratório em estudantes chilenos do ensino médio
  • Learning strategies and academic performance: An exploratory study in Chilean high school students
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Las estrategias de aprendizaje representan una herramienta importante en el proceso de enseñanza para estudiantes y profesores/as. Se realizó un estudio cuantitativo de tipo descriptivo-correlacional que tuvo como objetivo describir y analizar la utilización de estrategias de aprendizaje mediante un instrumento y correlacionarlas con el rendimiento académico, en una muestra estudiantes de séptimo año básico a segundo año medio de un colegio de Chile (N=408). Los resultados constatan un escaso uso de las cuatro estrategias en todos los niveles escolares, observándose una correlación obtenida mediante el coeficiente de Pearson, fuerte y significativa entre rendimiento académico y todas las estrategias en segundo año medio. Se discute en torno a la necesidad de generar espacios psicoeducativos que permitan que, tanto profesores como estudiantes, puedan aprender a usar las estrategias de aprendizaje. Se destaca el rol de la estrategia de apoyo en la generación en un positivo clima de aprendizaje.

  • português

    As estratégias de aprendizagem representam uma ferramenta importante no processo de ensino para alunos e professores. Foi realizado um estudo quantitativo descritivo-correlacional que teve como objetivo descrever e analisar o uso de estratégias de aprendizagem por meio de um instrumento e correlacionálas com o desempenho acadêmico, em uma amostra de alunos do sétimo primário ao décimo primeiro secundário de uma escola no Chile. (N=408). Os resultados mostram uma baixa utilização das quatro estratégias em todos os níveis escolares, observando-se uma correlação forte e significativa obtida através do coeficiente de Pearson entre o desempenho acadêmico e todas as estratégias no décimo primeiro ensino secundário. Discute-se a necessidade de gerar espaços psicoeducativos que permitam que professores e alunos aprendam a utilizar estratégias de aprendizagem. É destacado o papel da estratégia de apoio na geração de um clima de aprendizagem positivo.

  • English

    Learning strategies represent an important tool in the teaching process for students and teachers. A quantitative descriptive-correlational study was carried out that aimed to describe and analyze the use of learning strategies through an instrument and correlate them with academic performance, in a sample of students from seventh primary to eleventh secondary at a school in Chile. (N=408). The results show a low use of the four strategies at all school levels, observing a strong and significant correlation obtained through the Pearson coefficient between academic performance and all strategies in the eleventh secondary. The need to generate psychoeducational spaces that allow both teachers and students to learn to use learning strategies is discussed. The role of the support strategy in generating a positive learning climate is highlighted.