Integración de las artes. Necesidades en la formación inicial docente

• Autores: Lorea Arrieta, Amanda Cano Ruiz
• Localización: ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación y docencia creativa, ISSN-e 2254-5883, Vol. 15, 2026, págs. 219-232
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integration of the arts. Needs in initial teacher training
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Los planes de estudio para la formación docente en educación preescolar de México han incorporado algunos espacios curriculares sobre didáctica de las artes con tendencia a la segmentanción de los lenguajes artísticos y su desconexión con otros campos disciplinares del currículo. Esto empieza a revertirse a partir de la reforma curricular de 2022 la cual busca formas globalizadoras de enseñanza; se abre entonces la posibilidad de impulsar el potencial de las artes desde un enfoque integrador. Dentro de este marco se planteó una Investigación Basada en Diseño centrada en implementar un enfoque promotor de procesos de planificación didáctica para la integración de las artes con estudiantado de la licenciatura en educación preescolar de una institución formadora de docentes. Este artículo reporta resultados de la fase de investigación preliminar, cuyo objetivo consiste en identificar concepciones, intereses y necesidades del estudiantado respecto a las artes y su enseñanza, con apoyo del análisis documental y grupos focales. Los hallazgos indican debilidades en la comprensión y manejo de elementos básicos de las artes para lograr su articulación en la planificación didáctica; insumo esencial para diseñar un dispositivo didáctico que favorezca este aprendizaje.

  • English

    Teacher training programs for preschool education in Mexico have incorporated some curricular spaces focused on arts didactics, tending towards the segmentation of artistic languages and their disconnection from other disciplinary fields within the curriculum. This situation has begun to be reversed with the 2022 curricular reform, which seeks more globalized approaches to teaching and learning, thereby opening the possibility of fostering the potential of the arts from an integrative perspective. Within this framework, a Design-Based Research project was proposed, focused on implementing an approach that promotes didactic planning processes for the integration of the arts with students in a preschool education degree program at a teacher training institution. This article reports the results of the preliminary research phase, whose objective was to identify students' conceptions, interests, and needs regarding the arts and their teaching, supported by document analysis and focus groups. The findings indicate weaknesses in the understanding and use of basic elements of the arts to achieve their integration into didactic planning; essential input for designing a teaching device that promotes this learning.