Factors associated to gender-based violence beliefs in trainee teachers

• Autores: Andreea Gabriela Pana, Mirian Checa Romero, Esther Rivas Rivero
• Localización: Psicología conductual = behavioral psychology: Revista internacional de psicología clínica y de la salud, ISSN 1132-9483, Vol. 34, Nº. 1, 2026, págs. 1-14
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Factores asociados a las creencias sobre la violencia de género en profesorado en formación
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• Resumen
  • español

    Antecedentes: La violencia de género sigue siendo una de las formas más persistentes de desigualdad, basada en creencias profundamente arraigadas. Este estudio examinó cómo los factores individuales, ideológicos y socioculturales influyen en las creencias sobre la violencia de género entre los profesores en formación de Madrid y Castilla-La Mancha. Métodos:

    Utilizando un diseño cuantitativo y transversal, se aplicó la escala de creencias estereotipadas sobre la violencia de género (GBVSBS) a 404 profesores en formación (el 83,4 % se identificó como mujer, el 16,1 % como hombre y el 0,5 % como otro género) matriculados en programas educativos. Se utilizó un muestreo intencional no aleatorio. Resultados: Las cor- relaciones de Pearson mostraron que la aceptación de los mitos sobre la violencia de género aumentaba con la religiosidad, la ideología conservadora y el consumo de pornografía, y disminuía con la percepción del machismo social, la identificación feminista y la edad. Los mitos sobre los hombres como agresores aumentaban con la religiosidad y disminuían con la per- cepción del machismo, la identificación feminista y la edad. Los mitos sobre la violencia de género y las mujeres víctimas aumentaban con la religiosidad, la ideología conservadora y el consumo de pornografía, y disminuían con la identificación feminista y la percepción del machismo. La regresión múltiple identificó el sexo, la religiosidad, la ideología política, la percepción del machismo social y el posicionamiento feminista como predictores clave de la aceptación de los mitos sobre la violencia de género. Conclusiones: Los resultados ponen de relieve la necesidad de estrategias educativas y sociales para cuestionar estos mitos y combatir la violencia de género.

  • English

    Background: Gender-based violence remains one of the most persistent forms of inequality, grounded in deeply held beliefs. This study examined how individual, ideological, and sociocultural factors influence beliefs about gender-based violence among trainee teachers in Madrid and Castilla-La Mancha. Methods: Using a quantitative, cross-sectional design, the Gender-Based Violence Stereotypical Beliefs Scale (GBVSBS) was applied to 404 trainee teachers (83.4% identified as women, 16.1% as men, and 0.5% as other genders) enrolled in education programs. A non-random purposive sampling was used. Results: Pearson’s correlations showed that acceptance of gender-based violence myths increased with religiosity, conservative ideology, and pornography consumption, and decreased with perceived social machismo, feminist identifi- cation, and age. Myths about male perpetrators increased with religiosity and decreased with perception of machismo, feminist identification, and age. Myths about gender-based violence and female victims increased with religiosity, conser- vative ideology, and pornography consumption, and decreased with feminist identification and perception of machismo.

    Multiple regression identified sex, religiosity, political ideology, perceived social machismo, and feminist positioning as key predictors of GBVSBS acceptance. Conclusions: Results highlight the need for educational and social strategies to challenge these myths and combat gender-based violence.