La brecha digital y su influencia en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño en el área de matemáticas

• Autores: Jenny Maribel Chungata Zagal, Jenny Margoth Cardenas Rojas, Denisse Patricia Luna Cabrera, María Graciela López Salazar, Veronica Elizabeth Cepeda Moya
• Localización: Prisma Journal, ISSN-e 3091-1893, Vol. 2, Nº. 1, 2026, págs. 168-178
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A lacuna digital e sua influência no desenvolvimento de habilidades com critérios de desempenho na área de Matemática
  • The Digital Divide and Its Influence on the Development of Performance-Based Skills in Mathematics
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La educación en las unidades educativas tiene como objetivo la construcción y desarrollo de destrezas del área de matemáticas concebidas por ciertos estudiantes como una asignatura de gran complejidad debido al cálculo, aritmética, algebra, geometría y la teoría de los números; procesos que conllevan el análisis y relación continua entre un contenido y otro. Razón por la cual,  esta investigación se centra en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del área de matemáticas en el nivel de bachillerato, desde un análisis de la brecha digital que se genera en la educación, en su involucración directa con los recursos y herramientas digitales; donde se puede presentar limitaciones por ciertos estudiantes para acceder a los dispositivos, conexión y el conocimiento, por las dificultades del ubicación geográfica, los medios económicos; que se vinculan directamente con el uso efectivo de los recursos digitales, mientras algunos estudiantes acceden a  dispositivos de alta gama, otros apenas logran conectarse o disponen solo las competencias digitales básicas. Desde este enfoque, se tiene como objetivo proponer el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para superar la brecha digital en el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del área de matemáticas; mediante el paradigma de investigación mixto, para obtener como resultados después de la aplicación de los cuestionarios, que el apoyo entre los estudiantes que tienen mejores capacidades digitales, combinado con el acceso y disposición de los recursos digitales, colaboran con los que tienen menor experiencia. En conclusión, la brecha digital es una realidad latente que influye directamente con el desarrollo de las habilidades matemáticas.

  • English

    Education in schools aims at the construction and development of skills in the area of mathematics, which certain students perceive as a subject of great complexity due to its focus on calculation, arithmetic, algebra, geometry, and number theory—processes that require continuous analysis and interconnection between different contents. For this reason, this research centers on the development of performance-based skills in mathematics at the high school level, approached from an analysis of the digital divide that emerges in education through its direct involvement with digital resources and tools. In this context, some students face limitations in accessing devices, connectivity, and knowledge, often due to geographic location or economic constraints, which directly affect the effective use of digital resources. While some students have access to high-end devices, others barely manage to connect or possess only basic digital competencies. From this perspective, the objective is to propose Project-Based Learning (PBL) as a strategy to overcome the digital divide in the development of performance-based skills in mathematics. Using a mixed-methods research paradigm, the results obtained after applying questionnaires reveal that peer support—where students with stronger digital skills, combined with access to digital resources, collaborate with those who have less experience—plays a crucial role. In conclusion, the digital divide is a persistent reality that directly influences the development of mathematical skills

  • português

    A educação nas instituições escolares tem como objetivo a construção e o desenvolvimento de habilidades na área de Matemática, frequentemente percebida por alguns estudantes como uma disciplina de alta complexidade devido ao cálculo, aritmética, álgebra, geometria e teoria dos números; processos que exigem análise e relação contínua entre diferentes conteúdos. Nesse contexto, a presente pesquisa centra-se no desenvolvimento de habilidades com critérios de desempenho na área de Matemática no nível do ensino médio, a partir de uma análise da lacuna digital presente na educação e de sua relação direta com o acesso a recursos e ferramentas digitais. Observa-se que alguns estudantes enfrentam limitações quanto ao acesso a dispositivos, conectividade e conhecimentos digitais, em função de fatores como localização geográfica e condições econômicas, o que impacta diretamente o uso efetivo desses recursos. Enquanto alguns dispõem de dispositivos avançados, outros mal conseguem se conectar ou possuem apenas competências digitais básicas. A partir dessa perspectiva, o estudo propõe a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) como estratégia para reduzir a lacuna digital no desenvolvimento de habilidades matemáticas com critérios de desempenho. A pesquisa adota um paradigma metodológico misto e, após a aplicação de questionários, os resultados indicam que o apoio entre estudantes com maior domínio digital, aliado ao acesso e à disponibilidade de recursos tecnológicos, contribui para auxiliar aqueles com menor experiência. Conclui-se que a lacuna digital é uma realidade presente que influencia diretamente o desenvolvimento das habilidades matemáticas dos estudantes.