Normas ortográficas, caligráficas y textuales. Escuelas pedagógicas: una didáctica razonada del lenguaje escrito

• Autores: Alejandro Martínez Marrero
• Localización: Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 44, 2025 (Ejemplar dedicado a: Renovación Pedagógica desde la Microhistoria), págs. 204-206
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Spelling, calligraphy, and textual rules. Pedagogical schools: a reasoned approach to teaching written language.

• Es reseña de:

  • Normas ortográficas, caligráficas y textuales. Escuelas pedagógicas (Tercer año)

    Ana María Abello Cruz (coord.)

    Cuba : Editorial Puebli y Educación, 2016

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    El libro Normas ortográficas, caligráficas y textuales. Escuelas pedagógicas de constituye un referente en la formación inicial de maestros. Concebido como parte de una serie didáctica, promueve una enseñanza reflexiva del lenguaje escrito, entendida como herramienta cognitiva y cultural. La obra integra teoría, práctica y metodología en torno a la ortografía, la caligrafía y la textualidad, destacando la coherencia entre los fundamentos lingüísticos y la acción pedagógica. Sustentado en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, el texto valora la figura del maestro como mediador del lenguaje y formador de pensamiento crítico. Asimismo, reivindica la escritura como práctica ética, estética y humanista, esencial para la formación integral del alumno. Más que un manual técnico, es una propuesta pedagógica integral que articula saberes lingüísticos, psicológicos y didácticos, reafirmando el papel del lenguaje escrito como patrimonio cultural y medio de desarrollo intelectual.

    Reseña del libro Abello Cruz, A. M. (Coord.) (2016). Normas ortográficas, caligráficas y textuales. Escuelas pedagógicas (Tercer año). Editorial Pueblo y Educación, La Habana, Cuba. 267 págs. ISBN: 978-959-13-3033-8. https://share.google/SnNHjG2WrIEAaOU6p

  • English

    The book "Ortographic, Calligraphic, and Textual Standards. Pedagogical Schools" is a benchmark in initial teacher training. Conceived as part of a didactic series, it promotes reflective teaching of written language, understood as a cognitive and cultural tool. The work integrates theory, practice, and methodology related to spelling, calligraphy, and textuality, highlighting the coherence between linguistic foundations and pedagogical action. Based on a cognitive, communicative, and sociocultural approach, the text values ​​the role of the teacher as a mediator of language and a trainer of critical thinking. It also champions writing as an ethical, aesthetic, and humanistic practice, essential for the comprehensive development of students. More than a technical manual, it is a comprehensive pedagogical proposal that articulates linguistic, psychological, and didactic knowledge, reaffirming the role of written language as a cultural heritage and a means of intellectual development.