Pre-University Education in the Spanish Province of the Western Sahara. Rural Schools (1960-1975)

• Autores: Coral Moli i Plana
• Localización: Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 44, 2025 (Ejemplar dedicado a: Renovación Pedagógica desde la Microhistoria), págs. 166-181
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La educación preuniversitaria en la provincia española del Sahara Occidental: Las escuelas rurales (1960-1975)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En 1959 la España de Franco provincializa el Sahara Occidental. Con este paso, España se ve obligada a garantizar la ciudadanía y los derechos de les españoles peninsulares a los saharauis, teniendo que desplegar en la quincuagésima provincia nacional el aparato administrativo y burocrático estatal. Entre las obligaciones de España hubo el desarrollo del sistema educativo, en las ciudades y en las zonas rurales y desérticas, y de esa necesidad nacieron las escuelas rurales del Sahara, sedentarias o nómadas. Los objetivos de la educación al medio rural fueron, primordialmente, dos: primero, conseguir la sedentarización de la población para despojarla de su sistema nómada de subsistencia y conseguir su incorporación al mercado laboral español y, segundo, alfabetizar la población para inculcarle la lengua y la cosmovisión de la metrópoli, necesarias para facilitar su inserción al mercado laboral estatal. Para hacerlo factible, una generación joven, inexperta y poco cualificada de maestros peninsulares tomaron voluntariamente la decisión de ir a enseñar al Sáhara rural.

     

  • English

    Abstract In 1959, Franco’s Spain made Western Sahara a province. By taking this step, Spain was forced to grant citizenship and the rights of peninsular Spaniards to the Sahrawi people, while also having to deploy the state administrative and bureaucratic apparatus in the fifty-first Spanish province. Spain’s obligations included the expansion of the education system in cities, rural and desert areas. Rural schools, sedentary or nomadic, were created in the Sahara because of this requirement. Education in the rural environment had two main objectives: the first was achieve the sedentarisation of the population to eliminate its nomadic subsistence system, and the second was ensure the population was literate to instil the language and worldview of the metropolis, both of which very necessary to ease the Sahrawi into the Spanish labour market. To accomplish these objectives, a young generation of inexperienced and unqualified peninsular teachers voluntarily decided to go and teach in the rural Sahara area.

    Key words: Province, Nomadism, Education, Rural schools, Nomadic schools, Teachers.