El educador matemático crítico como sujeto político

• Rodríguez Suárez, José Antonio ^[1] ; Torres Puentes, Elizabeth ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional. Colombia
• Localización: Discimus: Revista Digital de Educación, ISSN-e 2954-5781, Vol. 5, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Pensar y educar en la intemperie. Poder, subjetividades y crisis planetaria), págs. 223-238
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O educador matemático crítico como sujeito político
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo de investigación pretende mostrar los resultados al rastrear en investigaciones, cómo el profesor de matemáticas que se identifica con la perspectiva crítica de la educación matemática se configura o no como sujeto político. Para ello, se hizo la revisión de trece documentos conformados por artículos de investigación, artículos de reflexión y tesis de maestría, publicados durante los últimos ocho años.

    La revisión documental se basó en la educación matemática crítica y la subjetividad política como marcos de referencia, desde allí, el análisis permitió establecer las categorías el profesor de matemáticas crítico: entre el ideal y la realidad, el profesor de matemáticas Critico: entre la subjetividad y la intersubjetividad y el profesor de matemáticas Critico: del conocimiento disciplinar a la transformación social. Dichas categorías se constituyen como un camino para comprender si un profesor de matemáticas crítico es un sujeto político.

    Al final, el análisis permite llegar a conclusiones que pueden ser significativas para investigaciones relacionadas con la perspectiva crítica de la educación matemática, puesto que da cuenta de una fuerte relación entre la subjetividad política del profesor de matemáticas y la perspectiva de la educación matemática crítica en la escuela, además, se destaca la importancia que tiene reconocer las características del profesor de matemáticas crítico en la escuela.

  • português

    Este artigo de pesquisa tem como objetivo apresentar os resultados de uma análise que rastreia, em investigações anteriores, de que maneira o professor de matemática que se identifica com a perspectiva crítica da educação matemática se configura — ou não — como um sujeito político. Para isso, foi realizada uma revisão de treze documentos, incluindo artigos de pesquisa, artigos de reflexão e dissertações de mestrado, publicados nos últimos oito anos.

    A revisão documental foi fundamentada na educação matemática crítica e na subjetividade política como marcos teóricos de referência. A partir dessa base, a análise permitiu estabelecer as categorias professor de matemática crítica: entre o ideal e a realidade; professor de matemática crítica: entre a subjetividade e a intersubjetividade; e professor de matemática crítica: do conhecimento disciplinar à transformação social. Essas categorias constituem uma forma de compreender se — e em que medida — o professor de matemática crítica pode ser considerado um sujeito político.

    Ao final, a análise conduz a conclusões que podem ser relevantes para pesquisas relacionadas à perspectiva crítica da educação matemática, pois evidencia uma forte relação entre a subjetividade política do professor de matemática e essa abordagem crítica no contexto escolar. Além disso, destaca a importância de reconhecer as características do professor de matemática crítica na escola.

    Palavras-chave: Educação Matemática Crítica, subjetividade política, professor de matemática