Estrategia para la inclusión de educandos con trastornos afectivos conductuales en la escuela primaria.

• Socarrás San Román, Zaida ^[1] ; Bolaños , Barbara ^[1] ; Cedeño , Yurisneldis ^[1]
  1. [1] Universidad de Camagüey

     Universidad de Camagüey

     Cuba

     
• Localización: Discimus: Revista Digital de Educación, ISSN-e 2954-5781, Vol. 5, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Pensar y educar en la intemperie. Poder, subjetividades y crisis planetaria), págs. 168-179
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strategy for the inclusion of students with affective behavioral disorders in primary school.
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En la escuela cubana se dan pasos hacia una práctica más inclusiva, teniendo en cuenta la multiplicidad de educandos con distintas características, pues, reconoce el derecho de todos a una educación de calidad en concordancia con los principios y valores de nuestra sociedad. Existen dimensiones que potencian el aprendizaje de todos los educandos, sobre todo para aquellos en situación de discapacidad entre las que podemos mencionar la inclusiva, metodológica, preventiva, correctivo y compensatoria. Es por ello que las autoras determinan como objetivo de esta investigación: Diseñar una estrategia para la inclusión de educandos con trastornos afectivos conductuales en la escuela primaria. Se emplearon diferentes métodos y técnicas del nivel empírico, tales como: la revisión documental, la entrevista a docentes y especialistas, observación de clases. La estrategia que se propone permite incorporar nuevas variantes, en correspondencia con las características de sus educandos y el nivel escolar en que desarrolla su labor.

     

  • English

    In the Cuban school steps have been taken towards a more inclusive practice, considering the multiplicity of students with different characteristics, recognizes the right of all citizens to quality education in accordance with the humanistic principles and values of our society. There are dimensions that enhance the learning of all learners, especially for those in a situation of disability, among which we can mention inclusive, methodological, preventive, corrective and compensatory. That is why the authors determine the objective of this research to Design a strategy for the inclusion of students with affective behavioral disorders in primary school. Different methods and techniques at the empirical level were used, such as: documentary review, interviews with teachers and specialists, class observation. The strategy proposed allows you to incorporate new variants, in accordance with the characteristics of your students and the school level at which you carry out your work.