Caracterización del conocimiento especializado del profesor que enseña la hipérbola a través de las TIC

• Iván Andrés Padilla Escorcia ^[1] ; Jenny Patricia Acevedo Rincón ^[2]
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
  2. [2] Universidad Industrial de Santander

     Universidad Industrial de Santander

     Colombia

     
• Localización: Encuentros, ISSN-e 2216-135X, ISSN 1692-5858, Vol. 21, Nº. 2 (julio - diciembre), 2023 (Ejemplar dedicado a: La paz no debe ser una utopía), págs. 120-133
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Caracterização do conhecimento especializado do professor que ensina a hipérbole através das TIC
  • Characterization of the specialized knowledge of the teacher who teaches the hyperbola through ICT
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• Resumen
  • español

    En la actualidad las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han tomado relevancia en las prácticas del profesorado de matemáticas, lineamientos nacionales han exigido que esta sea una competencia integrada en los licenciados. No obstante, dado la flexibilidad en el país con respecto a que cualquier profesional con formación a fin a la licenciatura en Matemática puede ejercer como profesor, impide que los profesores en ocasiones utilicen los recursos tecnológicos de manera efectiva y acorde a las necesidades educativas de hoy día. Así, el objetivo de esta investigación es caracterizar el conocimiento especializado del profesor de matemáticas que enseña la modelación de la hipérbola y sus partes mediante las TIC. El enfoque de esta investigación es cualitativo, con diseño estudio de caso de tipo instrumental, se utilizan el cuestionario y la observación no participante como técnicas de recolección de la información a un profesor que enseña matemáticas en décimo de la media-secundaria utilizando las TIC, especialmente el software GeoGebra. Entre las relaciones halladas en esta investigación se tiene el conocimiento de las prácticas y enseñanza de la matemática como aproximación a la modelación gráfica de la hipérbola mediante GeoGebra.

  • English

    Currently Information and Communication Technologies (ICT) have become relevant in the practices of mathematics teachers, national guidelines have demanded that this be an integrated competence in graduates. However, given the flexibility in the country that any professional with training for a degree in Mathematics can work as a teacher, it prevents teachers from using technological resources effectively and according to today’s educational needs. day. Thus, the objective of this research is to characterize the specialized knowledge of the mathematics teacher who teaches the modeling of the hyperbola and its parts through ICT. The approach of this research is qualitative, with an instrumental type case study design, the questionnaire and non-participant observation are used as information collection techniques to a teacher who teaches mathematics in tenth of secondary school using ICT, especially the GeoGebra software. Among the relationships found in this research is the knowledge of the practices and teaching of mathematics as an approximation to the graphic modeling of the hyperbola through GeoGebra.

  • português

    En la actualidad las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) tem tomado relevância nas práticas do professor de matemática, lineamientos nacionais têm exigido que esta seja uma competência integrada nos licenciados. No entanto, dada a flexibilidade no país com respeito a que qualquer profissional com formação a fim de licenciatura em Matemática pode exercer como professor, impede que os professores em ocasiões utilizem os recursos tecnológicos de maneira eficaz e acordem com as necessidades educativas de hoje dia. Assim, o objetivo desta investigação é caracterizar o conhecimento especializado do professor de matemática que enseña a modelação da hipérbole e sus partes através das TIC. A abordagem desta investigação é cualitativa, com design de estudo de caso de tipo instrumental, se utiliza o questionário e a observação não participante como técnicas de coleta de informações a um professor que ensina matemática em décimo da mídia secundária utilizando as TIC, especialmente o software GeoGebra. Entre as relações apresentadas nesta investigação se tem o conhecimento das práticas e enseñanza da matemática como aproximação à modelagem gráfica da hipérbole por meio do GeoGebra.