Pedagogía y barbarie: La literatura infantil de Auschwitz como referente de formación

• Alexander Hincapié-García ^[1] ; Diego León Cossio-Sepúlveda ^[1] ; Laura María Giraldo-Urrego ^[2]
  1. [1] St. Bonaventure University

     St. Bonaventure University

     Town of Allegany, Estados Unidos

     
  2. [2] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Encuentros, ISSN-e 2216-135X, ISSN 1692-5858, Vol. 21, Nº. 2 (julio - diciembre), 2023 (Ejemplar dedicado a: La paz no debe ser una utopía), págs. 22-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogia e barbárie: A literatura infantil de Auschwitz como referência para a formação
  • Pedagogy and barbarity: The Auschwitz children’s literature as an education reference
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La literatura infantil de Auschwitz se entiende como referente de formación (Bildung). Esta ofrece testimonio de la barbarie de los campos de concentración y de exterminio, y cuestiona la idea del hombre como ser para el bien. La experiencia de la barbarie, lo que el hombre hace al hombre, pone de manifiesto la indeterminación de la vida humana. El carácter indecible de la barbarie conduce a un enfoque filosófico en el que, siguiendo a Benjamín, la rememoración del pasado amplía las posibilidades interpretativas del presente. Se concluye que lo formativo de la literatura infantil de Auschwitz no es la prescripción del deber ser del hombre, sino la afirmación del deber de memoria que interpela todo proceso formativo

  • English

    Auschwitz children’s literature is understood as a formation reference (Bildung). This offers testimony of the barbarism of the concentration and extermination camps and questions the idea of man as being for the good. The experience of barbarism, what man does to man, shows the indeterminacy of human life. The unspeakable character of barbarism leads to a philosophical approach in which, following Benjamin, the remembrance of the past broadens the interpretative possibilities of the present. It is concluded that what is formative in the children’s literature of Auschwitz is not the prescription of the duty of man, but the affirmation of the duty of memory that challenges every formative process.

  • português

    A literatura infantil de Auschwitz é entendida como referência para a formação (Bildung). Isso oferece testemunho da barbárie dos campos de concentração e extermínio e questiona a ideia do homem como sendo para o bem. A experiência da barbárie, o que o homem faz ao homem, revela a indeterminação da vida humana. O caráter indizível da barbárie conduz a uma abordagem filosófica em que, seguindo Benjamin, a rememoração do passado amplia as possibilidades interpretativas do presente. Conclui-se que o que é formativo na literatura infantil de Auschwitz não é a prescrição do dever do homem, mas a afirmação do dever de memória que desafia todo processo formativo.