Recursos basados en Inteligencia Artificial para mejorar el aprendizaje en la Educación Básica dentro de Unidades Educativas

• Cuayal Quishpe, Maritza Pamela ^[1] ; Saquinga Yanchatipan, Susana Marlene ^[2] ; Tarco Yugla, José Paúl ^[3] ; Sevilla Lucero, Gloria Ximena ^[4]
  1. [1] Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi-Simón Bolívar-Elvira Ortega; Latacunga; Ecuador
  2. [2] Unidad Educativa la Inmaculada; Latacunga; Ecuador
  3. [3] Universidad Técnica Cotopaxi; Latacunga; Ecuador
  4. [4] Unidad Educativa Cristóbal Colón; Salcedo; Ecuador

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista Ciencia Innovadora, ISSN-e 3103-1226, Vol. 4, Nº. 1, 2026, págs. 349-359
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Artificial Intelligence-based resources to improve learning in basic education within educational units
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio analizó el efecto que tienen los recursos sustentados en inteligencia artificial sobre los procesos de aprendizaje en el nivel de educación básica, tomando como referencia instituciones educativas de la provincia de Tungurahua, Ecuador. Se aplicó una metodología mixta con enfoque cuasiexperimental que involucró a 312 estudiantes y 48 docentes de cuatro unidades educativas con bachillerato internacional. Los hallazgos cuantitativos evidenciaron que el rendimiento académico del grupo experimental se incrementó en un 27,4 por ciento respecto del grupo control, mientras que la motivación intrínseca aumentó un 31,6 por ciento tras la intervención con plataformas adaptativas. Además, el 82,3 por ciento de los docentes percibió mejoras sustanciales en la personalización del aprendizaje y el 74,8 por ciento confirmó reducciones en las brechas de aprovechamiento entre estudiantes urbanos y rurales. El estudio concluye que la integración planificada de herramientas inteligentes transforma positivamente la dinámica pedagógica y fortalece la equidad educativa en contextos diversos.

  • English

    This study analyzed the effect of artificial intelligence-based resources on learning processes at the basic education level, taking as a reference educational institution in Tungurahua province, Ecuador. A mixed methodology with a quasi-experimental approach was applied, involving 312 students and 48 teachers from four educational units with international baccalaureate programs. Quantitative findings showed that the experimental group's academic performance increased by 27.4 percent compared to the control group, while intrinsic motivation rose by 31.6 percent after intervention with adaptive platforms. Furthermore, 82.3 percent of teachers perceived substantial improvements in learning personalization, and 74.8 percent confirmed reductions in achievement gaps between urban and rural students. The study concludes that the planned integration of intelligent tools positively transforms pedagogical dynamics and strengthens educational equity in diverse contexts.