Inclusión desde la participación estudiantil en educación superior técnico profesional (ESTP)

• Henríquez-Bustos, Francisco Alejandro ^[1]
  1. [1] Investigador Independiente
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 23, Nº. Extra 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Congreso de Estudiantes de Posgrado en Educación), págs. 26-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusion through student participation in technical and vocational higher education (TVET)
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• Resumen
  • español

    La Educación Superior Técnico Profesional (ESTP) a pesar de ser históricamente infravalorada respecto al sistema universitario, se ha consolidado como una opción efectiva de formación, por su experiencia en el uso de tecnologías y vínculo con el sector productivo. Este estudio, bajo un paradigma constructivista y metodología cualitativa, analiza la consistencia discursiva sobre participación e inclusión entre estudiantes y directivos de la ESTP, utilizando para ellos la realización de grupos focales y entrevistas semiestructuradas con participantes seleccionados intencionadamente. Los resultados manifiestan discrepancias en la conceptualización de inclusión, e inequidades entre los subsistemas de educación superior. Además, la participación estudiantil es altamente valorada, aunque requiere estrategias de mejora a los incentivos que propicien el involucramiento estudiantil, destacando la necesidad de integrar competencias técnicas, educación inclusiva y formación ciudadana en las instituciones.

  • English

    A Educação Superior Técnico Profissional (ESTP), embora historicamente subvalorizada em relação ao sistema universitário, consolidou-se como uma opção eficaz de formação, devido à sua experiência no uso de tecnologias e à sua ligação com o setor produtivo. Este estudo, sob um paradigma construtivista e com metodologia qualitativa, analisa a consistência discursiva sobre participação e inclusão entre estudantes e gestores da ESTP, utilizando para isso grupos focais e entrevistas semiestruturadas com participantes selecionados intencionalmente. Os resultados revelam discrepâncias na conceituação de inclusão e desigualdades entre os subsistemas da educação superior. Além disso, a participação estudantil é altamente valorizada, embora exija estratégias de melhoria nos incentivos que promovam o envolvimento dos estudantes, destacando-se a necessidade de integrar competências técnicas, educação inclusiva e formação cidadã nas instituições.

  • português

    Technical and Vocational Higher Education (TVHE), although historically undervalued compared to the university system, has established itself as an effective training option due to its experience with technology use and its connection to the productive sector. This study, based on a constructivist paradigm and qualitative methodology, analyzes the discursive consistency on participation and inclusion between students and institutional leaders in TVHE. Focus groups and semi-structured interviews were conducted with intentionally selected participants. The results reveal discrepancies in the conceptualization of inclusion and inequities between higher education subsystems. Furthermore, student participation is highly valued, although it requires improved strategies and incentives to foster greater engagement, highlighting the need to integrate technical skills, inclusive education, and civic education within institutions.