La democracia ateniense en los compendios del siglo XIX: reflexiones sobre la escritura de la historia escolar antigua

• José Petrúcio de Farias Junior ^[1] ; Gizeli da Conceição Lima ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Piauí

     Universidade Federal do Piauí

     Brasil

     
• Localización: Actas del XXVII Simposio Nacional de Estudios Clásicos y III Congreso Internacional sobre el Mundo Clásico: Santa Rosa, 20-23 de Septiembre, 2022 / coord. por Paola Druille, Laura Pérez, 2023, ISBN 978-950-863-493-1, págs. 437-448
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Athenian democracy in the 19th century compendia: reflections on the writing of ancient school history
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene como objetivo investigar los principales debates his- toriográficos sobre la democracia ateniense, presentes en los compendios del siglo XIX. Esto es necesario para que podamos comprender las diferentes interpretaciones de la democracia ateniense en los manuales brasileños de enseñanza de historia del siglo XIX y en qué medida están comprometidas con las circunstancias históricas y las condiciones político-culturales en las que fueron producidas. Para ello, discutiremos la escritura de la historia escolar antigua en los compendios de Historia Universal de Justiniano José da Rocha (1860), Victor Duruy (1865) y Pedro Parley (1869), situados entre la Reforma Educativa de Couto Ferraz (1854) y Leôncio de Carvalho (1878), caracterizados no solo por los esfuerzos institucionales para la estandarización de los programas de enseñanza de la escuela secundaria, sino también por los proyectos de poder, fomentados por el Imperio de Brasil, que buscaban mejorar las estrategias de centralización política a través de la educación de las élites.

  • English

    he present study aims to investigate the main historiographical debates on Athenian democracy, present in the compendia of the 19th century. This is necessary so that we can understand the different interpretations of Athenian democracy in the Brazilian history teaching manuals of the 19th century and to what extent they are compromised with the historical circumstances and political-cultural conditions in which they were produced. For this, we will discuss the writing of ancient school history in the Universal History compendiums of Justiniano José da Rocha (1860), Victor Duruy (1865) and Pedro Parley (1869), located between the Educational Reform of Couto Ferraz (1854) and Leôncio de Carvalho (1878), characterized not only by institutional efforts for the standardization of high school teaching programs, but also by power projects, fostered by the Empire of Brazil, which sought to improve strategies of political centralization through the education of the elites.