Percepción de Estudiantes Universitarios sobre el Uso de Inteligencias Artificiales en su Educación
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Moreno-Montiel, Carlos Hiram [1] ; Miranda-Pérez, María Elizabeth [4] ; Moreno-Montiel, Miriam Noemi [2] ; Moreno-Montiel, Benjamín [3]
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[1] Universidad La Salle
Universidad La Salle
México
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[2] Instituto Politécnico Nacional
Instituto Politécnico Nacional
México
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[3] Universidad Autónoma Metropolitana
Universidad Autónoma Metropolitana
México
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[4] Universidad de la Salud
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- Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 324-336
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- University Students’ Perception of the Use of Artificial Intelligence in their Education
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Resumen
- español
La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como una de las disciplinas más transformadoras de las últimas décadas, redefiniendo sectores clave de la sociedad, incluida la educación. Esta investigación tuvo como objetivo explorar la percepción de sentimientos de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl (UTN) sobre el uso de herramientas de IA en su aprendizaje. Se realizó una investigación que se enmarcó en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo y de corte transversal. Se aplicó un instrumento en escala Likert con preguntas cerradas a 2282 estudiantes con edades de 17 a 30 años de diferentes áreas del conocimiento de la universidad. Los resultados revelaron que independientemente de si los estudiantes usan la IA o no, el 3.86 % de la población mostraron posturas negativas, en comparación con el 61.26% de percepciones positivas hacia ella (p=0.0002), siendo la División de Ciencias Básicas y de Ingeniería su menor representante en sentimientos positivos (p= 0.002). La percepción de sentimientos positivos por género no mostró diferencias significativas, sin embargo, el rango de edad que mejor acepta la IA es de 26-30 años. Por otro lado, el 34.88% de la población mostró sentimientos neutros, estos hallazgos sugieren la necesidad de capacitar a los estudiantes en un uso ético y crítico de la IA en diversas áreas de estudio, fomentando su integración responsable como una herramienta cotidiana permitiendo aprovechar las tecnologías para enfrentar desafíos profesionales del futuro, consolidando su potencial como un recurso educativo transformador.
- English
Artificial intelligence (AI) has established itself as one of the most transformative disciplines in recent decades, redefining key sectors of society, including education. This research aimed to explore the perceptions and feelings of students at the Technological University of Nezahualcóyotl (UTN) regarding the use of AI tools in their learning. The research was conducted within the positivist paradigm, employing the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a non-experimental, descriptive, cross-sectional design. A Likert-scale instrument with closed-ended questions was administered to 2,282 students aged 17 to 30 years from different areas of knowledge at the university. The results revealed that regardless of whether students use AI, 3.86% of the population showed negative attitudes, compared to 61.26% with positive perceptions (p = 0.0002). The Division of Basic Sciences and Engineering had the lowest representation in positive feelings (p = 0.002). The perception of positive feelings by gender showed no significant differences; however, the age group most accepting of AI is 26-30 years. On the other hand, 34.88% of the population showed neutral feelings. These findings suggest the need to train students in the ethical and critical use of AI across various areas of study. This approach promotes its responsible integration as an everyday tool, enabling them to leverage technologies to address future professional challenges and consolidate its potential as a transformative educational resource.
- español
