Enhancing Grammatical Awareness with a Game-based Response System during Emergency Remote Teaching

• Quintanilla-Espinoza, Angie ^[1] ; Ferreira-Gómez, Laura ^[1] ; Vera, Ricardo ^[1]
  1. [1] Universidad de Concepción

     Universidad de Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 261-271
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Uso de un Sistema de Respuestas Basado en el Juego para Favorecer la Conciencia Gramatical en la Enseñanza Remota de Emergencia
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• Resumen
  • español

    The COVID-19 pandemic forced a shift from face-to-face instruction to Emergency Remote Teaching (ERT), highlighting the need for innovative strategies to maintain student engagement and support learning outcomes. The objective of this research was to explore the implementation of a game-based student response system (GSRS), Kahoot!, as an educational innovation to enhance grammatical awareness and engagement among first-year university students in an English teaching program in Chile. An investigation was conducted within the pragmatic paradigm, employing an inductive-deductive method, a mixed approach, and a sequential explanatory design, with convergent triangulation and a transversal cut. Data were gathered through quantitative measures from pre- and post-tests, as well as a Likert-type perception survey, and qualitative data from open-ended student responses. Thirty-five participants completed 14 weeks of grammar-focused Kahoot! Activities are delivered synchronously and asynchronously. Statistical analysis using the Wilcoxon signed-rank test revealed a significant improvement in post-test scores (p< 0.001), suggesting that the intervention positively influenced grammar performance. Perception data indicated that students found Kahoot! Enjoyable, motivating, and helpful in consolidating content and providing immediate feedback. Qualitative findings supported these results, with students reporting increased participation, reduced monotony, and enhanced focus. However, concerns about competitiveness, anxiety, and internet access were also noted. Despite these challenges, the results confirm the pedagogical potential of GSRSs, such as Kahoot! In online environments, especially in contexts where motivation and interaction are compromised. The study concludes that game-based learning tools can effectively promote grammatical competence and engagement in ERT contexts and encourages further research into their long-term impact and adaptability to diverse settings.

  • English

    La pandemia del COVID-19 obligó a una transición desde la enseñanza presencial hacia la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), lo que evidenció la necesidad de estrategias innovadoras para mantener la motivación estudiantil y apoyar los aprendizajes. El objetivo de esta investigación fue explorar la implementación de un sistema de respuesta estudiantil basado en el juego Kahoot!, como una innovación educativa para promover la conciencia gramatical y la participación en estudiantes de primer año de una carrera de Pedagogía en inglés en Chile. El estudio se enmarcó en el paradigma pragmático, bajo el método inductivo-deductivo, con un enfoque mixto, diseño explicativo secuencial, triangulación convergente y corte transversal. Se recopilaron datos cuantitativos a través de pruebas diagnósticas (pre y post-test) y una encuesta de percepción tipo Likert, con datos cualitativos (preguntas abiertas). 35 participantes completaron 14 semanas de actividades gramaticales en Kahoot!, en modalidad sincrónica y asincrónica. El análisis estadístico reveló una mejora significativa en los puntajes del post-test (p < 0.001), lo que sugiere un impacto positivo en el aprendizaje gramatical. Los resultados de la percepción muestran que los estudiantes encontraron Kahoot! entretenido, motivador y útil para consolidar contenidos y recibir retroalimentación inmediata. Los hallazgos cualitativos coinciden, destacando una mayor participación, disminución de la monotonía y mayor concentración. No obstante, se reportaron desafíos asociados a la competitividad, ansiedad y acceso a internet. A pesar de estas dificultades, se concluye que Kahoot! Tiene un alto potencial pedagógico en contextos virtuales, promoviendo la conciencia gramatical y el compromiso estudiantil en escenarios de ERE.