Estrategias Metodológicas para el Desarrollo del Lenguaje en Niños y su Nivel de Conocimiento, en la Carrera de Educación Inicial

• Orozco-Remache, Rosa Clemencia ^[1] ; Santín-Picoita, Franklin Gustavo ^[1] ; Freire-Rojas, Marcia de las Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Loja

     Universidad Nacional de Loja

     Loja, Ecuador

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 216-223
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological Strategies for Language Development in Children and their Level of Knowledge in the Initial
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• Resumen
  • español

    El desarrollo del lenguaje en los niños es un proceso fundamental que influye directamente en su capacidad de comunicarse, pensar y relacionarse con el entorno. Su estimulación fortalece habilidades cognitivas, sociales, emocionales, esenciales para un aprendizaje significativo y una comunicación efectiva. El objetivo de la investigación fue analizar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Educación Inicial de la Unidad de Estudios a Distancia y en Línea de la Universidad Nacional de Loja sobre las estrategias metodológicas para el desarrollo del lenguaje en niños, identificar las estrategias metodológicas que conocen, describir sus fortalezas y debilidades. El estudio se realizó bajo el paradigma cuantitativo, diseño no experimental, tipo analítico-correlacional con alcance transversal. Se aplicó una encuesta estructurada a una población de 110 estudiantes, los cuales, a su vez, conformaron la muestra. De acuerdo con los resultados se evidencia que los estudiantes del séptimo ciclo tienen un alto nivel de conocimientos sobre estrategias metodológicas, especialmente aquellas relacionadas con el juego, cuentos, canciones. Sin embargo, se identificaron algunas debilidades en su aplicación práctica, como la falta de recursos económicos y una limitada capacitación práctica. Por tanto, aunque el conocimiento teórico es sólido, es necesario fortalecer espacios de prácticas pedagógicas que les permitan a los futuros docentes aplicar con mayor frecuencia estas herramientas metodológicas.  Este estudio aporta evidencia empírica que puede orientar la mejora de la formación docente y el diseño curricular en programas de educación inicial

  • English

    Language development in children is a fundamental process that directly influences their ability to communicate, think, and interact with their environment. Its stimulation strengthens cognitive, social, and emotional skills, essential for meaningful learning and effective communication. The objective of this research was to analyze the level of knowledge possessed by seventh-year students of the Early Childhood Education program at the Distance and Online Studies Unit of the National University of Loja regarding methodological strategies for language development in children, identify the methodological strategies they are familiar with, and describe their strengths and weaknesses. The study was conducted using a quantitative paradigm, a non-experimental design, and correlational analysis with a cross-sectional scope. A structured survey was administered to a population of 110 students, who comprised the sample. The results show that seventh-year students have a high level of knowledge of methodological strategies, especially those related to play, stories, and songs. However, some weaknesses in its practical application were identified, such as a lack of financial resources and limited practical training. Therefore, although the theoretical knowledge is solid, it is necessary to strengthen spaces for pedagogical practice that allow future teachers to apply these methodological tools more frequently. This study provides empirical evidence that can guide the improvement of teacher training and curriculum design in early childhood education programs.