El Seminario de Titulación: Un Espacio para la Consolidación de Competencias Profesionales en Licenciatura

• Correa-Terán, José Edgar ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 205-215
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Graduation Seminar: A Space for the Consolidation of Professional Competencies in the Bachelor's Degree
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El espacio curricular fortalece la articulación entre teoría y práctica profesional, consolidando competencias clave para una intervención educativa contextualizada y pertinente. La presente investigación tuvo el objetivo de describir experiencias en los seminarios de titulación de la licenciatura en intervención educativa (LIE) de la Universidad Pedagógica Nacional 144, Ciudad Guzmán, con fines de demostrar su viabilidad en cuanto a la consolidación de los componentes del perfil de egreso. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma interpretativo, bajo el método de estudio de caso, con enfoque cualitativo y diseño descriptivo. Se eligió una población de investigación de 35 estudiantes, inscritos en un grupo de octavo semestre. Las técnicas de investigación implementadas fueron el análisis de textos (documentos normativos de la UPN) y observaciones directas a los productos generados en los cursos. El análisis de las versiones finales del documento recepcional muestra que los estudiantes culminaron al menos con un 80% de avance, lo cual permitió no solamente aprobar la asignatura, sino también lograr un pronóstico favorable hacia la obtención del grado académico. Los hallazgos de la investigación confirman las experiencias positivas sobre el uso de la tecnología y los medios digitales, bajo la tendencia de garantizar la comunicación entre el asesor y los estudiantes. Esto dio certeza en cuanto a culminar el proceso de titulación. De esta manera, la evaluación sirvió con respecto al rediseño del seminario de titulación. Se ha convertido en un espacio de construcción, reflexión y retroalimentación a partir de las aportaciones del asesor y estudiantes. 

  • English

    The curricular space strengthens the articulation between theory and professional practice, consolidating key competencies for contextualized and relevant educational intervention. This research aimed to describe experiences in the graduation seminars for the bachelor’s degree in educational Intervention (LIE) at the National Pedagogical University 144, Ciudad Guzmán, to demonstrate their viability in consolidating the components of the graduate profile. This research was conducted within the interpretive paradigm, using the case study method, with a qualitative approach and descriptive design. A research population of 35 students was selected, enrolled in an eighth-semester group. The research techniques implemented included text analysis (UPN normative documents) and direct observations of the products generated in the courses. Analysis of the final versions of the graduation document shows that students completed with at least 80% progress, which allowed them not only to pass the course but also to achieve a favorable prognosis toward obtaining an academic degree. The research findings confirm positive experiences regarding the use of technology and digital media to ensure communication between advisors and students. This provided certainty regarding the completion of the graduation process. Thus, the evaluation was useful in redesigning the graduation seminar. It has become a space for construction, reflection, and feedback based on the contributions of advisors and students.