Uso de TIC y su Correlación con la Mejora de la Práctica Pedagógica en la Educación Pospandemia

• Paladines-Sunción, Isabella Geraldin ^[1] ; La Rosa-Feijoo, Oscar Calixto ^[1] ; Mena-Farfán, Karl Vladimir ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Tumbes

     Universidad Nacional de Tumbes

     Provincia de Tumbes, Perú

     
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 197-204
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of ICT and its Correlation with the Improvement of Pedagogical Practice in Post-Pandemic Education
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• Resumen
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    La pandemia de COVID-19 provocó una disrupción sin antecedentes en los sistemas educativos a nivel mundial. Esta situación aceleró la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como eje central de los procesos pedagógicos. El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre el uso de las TIC, así como la mejora significativa de la práctica pedagógica en la Institución Educativa “San Juan de la Virgen” de Tumbes en el periodo pospandemia 2022-2023. Se realizó una investigación enmarcada en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de tipo correlacional, y de corte transversal, se aplicó un cuestionario validado a 70 participantes (23 docentes y 47 estudiantes), evaluando dimensiones como herramientas tecnológicas, conectividad y competencias docentes. Los resultados revelaron que el 39% de los docentes empleaba las TIC en un nivel alto, el 74% mostró prácticas pedagógicas de alta calidad, evidenciando una correlación positiva. No obstante, persisten brechas críticas: el 59% de los docentes usaba las TIC de manera moderada, y el acceso limitado a infraestructura (26% en nivel medio de conectividad) condicionó su impacto óptimo. Estos hallazgos respaldan el potencial de las TIC como facilitadoras del aprendizaje, destacando la necesidad de políticas integrales que combinen acceso tecnológico, formación docente continua y adaptación contextual. Se concluye que, pese a las limitaciones, la integración estratégica de las TIC puede transformar los desafíos pospandémicos en oportunidades para una educación más innovadora e inclusiva, en contextos con recursos limitados. 

  • English

    The COVID-19 pandemic caused an unprecedented disruption in educational systems worldwide. This situation accelerated the incorporation of information and communication technologies (ICTs) as a central axis of pedagogical processes. The objective of this research was to determine the relationship between the use of ICTs and the significant improvement in pedagogical practice at the "San Juan de la Virgen" Educational Institution in Tumbes during the 2022-2023 post-pandemic period. This research was conducted within the positivist paradigm, using the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, a non-experimental correlational design, and a cross-sectional approach. A validated questionnaire was administered to 70 participants (23 teachers and 47 students), evaluating dimensions such as technological tools, connectivity, and teaching competencies. The results revealed that 39% of teachers used ICTs at a high level, and 74% demonstrated high-quality pedagogical practices, evidencing a positive correlation. However, critical gaps persist: 59% of teachers used ICTs moderately, and limited access to infrastructure (26% with medium connectivity) hindered their optimal impact. These findings support the potential of ICTs as learning facilitators, highlighting the need for comprehensive policies that combine technological access, ongoing teacher training, and contextual adaptation. It is concluded that, despite limitations, the strategic integration of ICTs can transform post-pandemic challenges into opportunities for more innovative and inclusive education in resource-limited contexts.