Uso de Symbolab para Enseñanza-Aprendizaje de Ecuaciones en Estudiantes Universitarios

• Zenteno-Ruiz, Flaviano Armando ^[1] ; Ramos-Pando, Clodoaldo ^[1] ; Malpartida-Lovatòn, Raúl ^[1] ; Albornoz-Dávila, Víctor Luis ^[1] ; Zenteno-Quinto, Armando Elías ^[2] ; Carhuachin-Marcelo, Armando Isaías ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
  2. [2] Empresa Wisdom Arzente Traslations E.I.R.L
• Localización: Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 (RTED), ISSN-e 2665-0266, Vol. 18, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Paradigmatic Resilience), págs. 155-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Use of Symbolab for Teaching-Learning of Equations in University Students
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    En el contexto de la enseñanza-aprendizaje en matemática, cada vez se hace necesario el uso de tecnologías educativas vinculadas a la educación matemática. El objetivo para la investigación es: explicar cómo el uso del software Symbolab influye en la enseñanza-aprendizaje para ecuaciones en los estudiantes del I semestre, Escuela Profesional Educación Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión en Cerro de Pasco, Perú. Se realizó la investigación enmarcada en el paradigma positivista, bajo el método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental del tipo aplicada con nivel explicativo, en la escuela y la universidad indicadas. Se trabajó con posprueba, con grupo experimental, también con grupo control no aleatorizado. Las pruebas fueron validadas con el método: Juicio por expertos, la confiabilidad fue con el método: Kuder Richardson 21, con coeficiente 0,76. La población fue 145 estudiantes, en tanto la muestra fueron 75, divididos en dos grupos, 40 del grupo experimental, así como 35 del grupo control. Algunos resultados significativos son: la media aritmética del grupo experimental fue 15, la moda fue 17, el coeficiente de variación fue 20%, en tanto la media del grupo control fue 12, su moda fue 12, su coeficiente de variación fue 22%. Para establecer las inferencias estadísticas fue la prueba hipótesis al 95%, se aplicó el estadístico U de Mann-Whitney en conformidad con las pruebas referidas a normalidad, así como homocedasticidad. Se obtuvieron conclusiones como: Se determinó que el software Symbolab influye significativamente en la enseñanza-aprendizaje sobre ecuaciones en estudiantes del I semestre, Escuela Secundaria, Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, Perú.

  • English

    In the context of teaching and learning in mathematics, the use of educational technologies is becoming increasingly necessary. The objective of the research was to explain how the use of Symbolab software influences the teaching and learning of equations among students in the first semester of the Professional School of Secondary Education at the National University Daniel Alcides Carrión in Cerro de Pasco, Peru. The research was carried out within the positivist paradigm, using the hypothetical-deductive method, a quantitative approach, and a quasi-experimental design of the applied type at the explanatory level, in the School and University indicated. We used a post-test with an experimental group and a non-randomized control group. The tests were validated using the method: Judgment by experts, and the reliability was assessed using the Kuder Richardson 21, with a coefficient of 0.76. The population was 145 students, and the sample was 75, divided into two groups: 40 in the experimental group and 35 in the control group. Some significant results are: the arithmetic mean of the experimental group was 15, the mode was 17, and the coefficient of variation was 20%; the mean of the control group was 12, its mode was 12, and its coefficient of variation was 22%. To establish statistical inferences, a hypothesis test at 95% was used, and the Mann-Whitney U statistic was applied in accordance with the tests for normality and homoscedasticity. The following conclusions were obtained: It was determined that Symbolab software has a significant influence on the teaching and learning of equations among students in the first semester of Secondary School at the National University Daniel Alcides Carrión, Peru.