Dimensión personal para la cultura de paz en la formación inicial docente

• Gladis Chan ; Johann Daniel Poot May ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Yucatán

     Universidad Autónoma de Yucatán

     México

     
• Localización: Revista panamericana de pedagogía, ISSN 1665-0557, Nº. 41, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Personal dimension for the culture of peace in the initial teacher training
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• Resumen
  • español

    Los procesos de formación inicial del profesorado deben contemplar además de los aspectos cognitivos, la atención de la dimensión personal y cultura de paz. El objetivo de este estudio es analizar la importancia de la dimensión personal en la formación inicial docente para la promoción de la cultura de paz. La metodología fue cualitativa, de tipo exploratorio e interpretativo. Para los datos colectados se empleó la técnica de análisis de contenido y se establecieron tres ejes de análisis: a) significado otorgado a la dimensión personal, b) características personales relacionadas con la cultura de paz, y d) retos enfrentados. Los resultados mostraron una valoración positiva de la dimensión personal, otorgando significados vinculados al crecimiento personal y potencialización de habilidades, para el aprendizaje y convivencia armónica. Asimismo, destacan valores de responsabilidad, compromiso, respeto y actitudes positivas de amabilidad, perseverancia y paciencia en el marco de características personales relacionadas con la cultura de paz, sin embargo, también se enfrentaron retos asociados a la dificultad para expresarse, compartir vivencias y experiencias con los pares como parte del desarrollo personal, resaltando su falta de confianza y necesidad de gestionar las emociones para relacionarse, convivir, y resolver pacíficamente los conflictos. Se concluye que la dimensión personal es una tarea relevante en los procesos de formación inicial y cuya atención potencia el desempeño saludable de las y los futuros docentes para la promoción de una cultura de paz en las aulas y en las diferentes esferas en las que se desenvuelve.

  • English

    The formative processes should contemplate the cognitive aspects, alongside the attention to the personal dimension and the culture of peace. The objective of this study is to analyze the importance of the personal dimension in the initial formation of professors for the promotion of the culture of peace. The methodology was qualitative, of exploratory and interpretative type. With regard to the gathered data, the technique used was the analysis of content and three axes of analysis were established: a) meaning assigned to the personal dimension, b) personal characteristics related to the culture of peace, and c) challenges faced. The results showed a positive evaluation of the personal dimension. Meanings were given, linked to personal growth and the development of skills for learning and harmonious coexistence. Likewise, they highlighted values of responsibility, commitment, respect, and positive attitudes of kindness, perseverance, and patience within the framework of personal characteristics related to the culture of peace. However, they also faced challenges associated with the difficulty of expressing themselves and sharing experiences with peers as part of personal development. This highlighted their lack of confidence and need to manage emotions in order to relate, coexist, and peacefully resolve conflicts. It is concluded that the personal dimension is a relevant task in initial training processes, and its attention enhances the healthy performance of future teachers in promoting a culture of peace in the classroom and in the different spheres in which they operate.